四年级一亿有多大教学设计

教学目标】1．使学生经历**过程，借助具体事物，通过“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”和“算一算”等实践**活动。能从不同的角度(时间、高度、重量等)来感受一亿的大小，积累一些数学活动经验，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强数感。

2．使学生在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想，感受与同学合作的乐趣，获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，并在活动中增强学生的参与意识、合作意识、环保意识，养成勤俭节约的良好习惯。【教学重点难点】教学重点：

通过各种实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。教学难点：

如何借助小数量推算出大数量。【教学过程】一、说一说。

1．出示**，引出一亿，讨论一亿有多大。

说说“100000000”这个数给你的感受是什么？（揭示课题：一亿有多大）

设计意图：用毕加索的名画引入“一亿”，开始新课的学习，调动学习积极性】2．数一数（1）活动设计。

猜想数一亿本练习本所需的时间，然后小组讨论汇报、交流方法。比较方法的共同点，引出推算的方法。（2）操作推算。

师生共同数20本练习本，请一学生记录时间。

照这样的速度，数100本要多少秒？数10000本呢？你是怎么想的？共同发现规律。

通过推算得到数一亿本练习本要用多少秒？学生回答，教师填表，并出示相应换算的算式。（3）比较体会。

把***秒换算成年，大约是三年。

数一亿本练习本要这么漫长的时间，你有什么想法？你觉得一亿怎么样？

4）方法小结。

我们是怎样来研究一亿有多大的？

设计意图：师生共同研究数一亿本练习本所需的时间，在小组讨论、交流中学会推算的方法，为接下来的小组活动作铺垫。】

三、分组活动。

四人一小组，全班分两大组，分别研究：

1）量一量：一亿枚1元硬币摞起来大约有多高？（2）称一称：一亿粒大米大约有多重？?

活动之前出示活动要求，然后组织全班汇报交流。借助**，交流感受。

设计意图：孩子们在小组活动中，通过自主探索、合作交流，尽情地发挥想象、发表见解、培养合作学习的能力，提高学习的热情。】四、加深体会。

1．电脑出示**继续感受一亿的大小，渗透节约、环保的思想。2．说说自己的感受。

通过今天的活动，你对一亿这个数又有哪些新的认识，有哪些收获和体会？

最后发起倡议：节约，从我做起。