数学四上第一单元《大数的认识》之《一亿有多大》导学案。
自研自探·合作交流·展示提升·检测评价。
学法指导。学习目标】
1.我会借助具体事物来感受1亿的大小。
2.我会借助生活中的数据来形象地描述一亿有多大。【学习流程】
一、课前准备（课外完成）
1.第一，二小组准备a4纸2打。
2.第三，四小组准备10本书。
3.第五，六小组准备一把直尺和10支水笔。
自学成才：想象1亿有多大吗？（请结合生活中你熟悉的物品，想象一下1亿个这样的物品会有多少？）
2.试着举几个例子来说明一亿到底有多大？温馨提示：我们可以先。
一）对学从部分出发再推算整体。
对子之间讨论应该如何**一亿有多大？（根据自己组准备的材料）哦！
对子1:我认为我们可以通过实验来**一亿有多大，先(研究部分)..再（推理整体）..
对子2：我同意你的看法，动手操作更能帮助我们感受一亿到底有多大？
二）群学请各小组根据自己组准备的材料来设计实验方案并完成以下**的填写。
小组成员：活动名称：
活动步骤：结论：
请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！
第。一、二小组群学一亿张a4纸叠起来有多高？第。
三、四小组群学一亿粒黄豆有多重？第五小组群学一亿支铅笔相接有多长？第六小组群学默读一亿个字需要多久？
1.组长给组员分工，操作员负责操作，测量员负责测量，记录员负责记录，计算员负责用计算器计算，其他同学要仔细观察。
温馨提示：可以按照以下几个部分进行实验操作。
2.思考如何推算结论，一起推算出1亿有多大。
3.实验完成后，每个同学在收获单上写上自己的感想，小组内互相交流，并准备预展。（四）展学。
三、交流讨论。
1.比较第。
一、二个小组的研究或第。
三、四小组的研究，都是研究相同的事物，为什么结论不一样？
他们两组选择的测量的数量不同，一组是100，一组是1000，也就是研究的基数不同，存在误差）
2.为什么推算出的一亿的结果要与我们生活中常见的事物进行对照？3*.
其实同样的素材，还可以从不同角度研究，可以得到同样精彩的不同结论。比如1亿粒黄豆平铺有多大？你还想到了什么？
四、整理与回顾。
说一说这节课你有什么收获。五、自我评价。
1.书写情况☆☆☆2.自学情况☆☆☆3.参与交流展示☆☆☆
四年级数学一亿有多大人教版
教学内容实践活动 一亿有多大书本p106 107的内容。1 通过创设多个活动的情境，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动 使学生深刻感受 亿有多大。2 借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。3 创设生动的 有趣的 活动的情境，使学生进一步感受该知识...
小学四年级数学一亿有多大
一亿有多大。不夯实基础，难建成高楼。1.用计算器计算下面各题。2.用10枚5角的硬币排成一排 如下图 量一量一共长多少厘米。1 照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？你能列表填一填吗？2 一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？3 从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一...
四年级数学教学反思《一亿有多大》
1亿有多大 是第一单元学习结束后的一节综合应用课，目的是让学生通过 活动，经历猜想 实验 推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多少，进一步培养学生的数感。本节课的教学主要体现以下三点 一 重研究方法的训练与研究能力的培养。教师以 1亿张纸摞起来有多厚？为研究素材，把教学重点放在了研究问题...