教学内容实践活动---一亿有多大书本p106—107的内容。
1、通过创设多个活动的情境，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动；使学生深刻感受-亿有多大。
2、借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。3、创设生动的、有趣的、活动的情境，使学生进一步感受该知识的生活价值。
教学目标。教学重、难点教学重点和难点：借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。教学准备教学环节数一数，感受一亿的大小。
排一排，体验一亿的大小。
学生准备好计算器过程目标。
教师活动。一、数一数，感受一亿的大小。1．小组合作数出100本练习本，学生活动。
小组合作数出100本练习本。
反思。选择现实生活中的一教师为学生计时。
些具体事物，让学生2．推算数一亿本练习本要用多少结合实践进行操作活秒？完成书上的**。动。
3．学生借助计算器算出数一亿本。
本课的系列活动，学生参与的。
完成书上的**。
兴致很浓，积极。
性很高，通过一。
借助计算器算出数一亿本练习。
个个实例的感。
本的秒数相当于多少年？
练习本的秒数相当于多少年？受，学生进一步。
感知到一亿的实4．学生说说对结果的感想。
学生说说对结果的感想。际大小。增加了。
二、排一排，体验一亿的大小。
数感。1．选10名学生手拉手站一排，组测量出长度织学生测量出长度。
借住推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。
称一称，再次感。
受一亿的大小通过不同形式的活动进一步体会一亿有多大，培养学生的数感。
说一说，进一步感受一亿的大小。
2．推算一亿个小朋友手拉手站一排的。
完成书上的**长度，并完成书上的**。
3．用计算器计算出这一长度大约相当用计算器计算出这一长度大约相于绕地球赤道多少圈。当于绕地球赤道多少圈。三、称一称，再次感受一亿的大小。
用天平称出100粒大米的克数。
1．用天平称出100粒大米的克数。2．利用教材提供的**推算出一亿粒利用教材提供的**推算出一亿。
粒大米的重量大米的重量。
借助计算器算出**下面提出的。
3．学生借助计算器算出**下面提出两个问题。
的两个问题。
4．学生说说对结果的感想。并体会节说说对结果的感想。并体会节约。
粮食的重要性。
约粮食的重要性。四、说一说，进一步感受一亿的大小。
在小组里说一说一亿有多大。
根据生活中的实际经验，学生在小组里说一说一亿有多大。
五、交流课前搜集的生活中的亿以上的数。
小学四年级数学一亿有多大
一亿有多大。不夯实基础，难建成高楼。1.用计算器计算下面各题。2.用10枚5角的硬币排成一排 如下图 量一量一共长多少厘米。1 照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？你能列表填一填吗？2 一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？3 从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一...
人教版四年级数学一亿有多大导学案
数学四上第一单元 大数的认识 之 一亿有多大 导学案。自研自探 合作交流 展示提升 检测评价。学法指导。学习目标 1.我会借助具体事物来感受1亿的大小。2.我会借助生活中的数据来形象地描述一亿有多大。学习流程 一 课前准备 课外完成 1.第一，二小组准备a4纸2打。2.第三，四小组准备10本书。3....
四年级数学教学反思《一亿有多大》
1亿有多大 是第一单元学习结束后的一节综合应用课，目的是让学生通过 活动，经历猜想 实验 推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多少，进一步培养学生的数感。本节课的教学主要体现以下三点 一 重研究方法的训练与研究能力的培养。教师以 1亿张纸摞起来有多厚？为研究素材，把教学重点放在了研究问题...