四年级上册数学教案：1亿有多大。
教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验，协助学生理解数的意义，建立数感。●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
重点：理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。活动过程：一、提出问题。
老师：我们已经理解了很多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量实行猜测。
学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。
二、**活动。
1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。”2.思考如何实行测量。
提问引导：找出1亿张纸摞起来直接实行测量行吗？不能直接测量怎么办？
学生想到，能够先测量一部分，再推算出整体是多少。
一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。
教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。3.分组实行实验操作。
分别用100张和1000张纸的高度为基数实行测量。
教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；
教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。
因为学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要实行全班讲演。
以100张为例。测量高度：约1厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择）
提问引导：1000张呢？——10厘米10000张呢？
——100厘米——1米100000张呢？——10米1000000张呢？——100米***张呢？
——1000米***张呢？——10000米⑶推算结果。
1亿张纸的高度是1万米。老师：你知道1万米有多高吗？
你记得世界上的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。
以1000张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为9000米。
老师：为什么选择不同的基数实行测量，推算的结果就不同呢？为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师能够打个比方；如果取1亿张还有误差，还有误差吗？
三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品实行测量、推算，进一步感受1亿有多大。
新课标四年级上册数学《1亿有多大》评课稿
新课标四年级上册数学 1亿有多大 评课稿。11月28日，参加了区小学新课程数学教师专业发展研修班在东湖小学举行了第一次学习活动。活动首先听了高桥小学郦老师执教的 一亿有多大 这节课，收获很大。一亿有多大 是人教版四年级上册的学习内容，是学生在学习了大数的认识后的一节实践与综合应用课。实践与综合应用是...
四年级上册《1亿有多大》教学设计
teaching content 四年级第33页综合实践活动1亿多大。teaching objectives 1 知识和技能目标 1，通过具体事物感觉到1亿大小，发展几种感觉，感觉数学和生活之间的密切关系。2，初步获得解决一些问题的策略和方法，初步渗透小基数解决数学思维的问题。2 过程和方法目标 通...
四年级上册《1亿有多大》教学反思
一亿有多大 这节课的教学，我们是从测量硬币的高度开始的。一枚薄薄的 小小的硬币捏在我手里，藏匿在我指缝间是那么的不起眼。让孩子们将一亿枚硬币的高度跟国际大酒店一比高低，这大大激发了他们强烈的探索欲望，课刚开始，孩子们便热情高涨。学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测，我并...