数学大**之1亿有多大。
我们的**活动分三步完成：实验前，实验中，实验后。
一，实验前。
为什么要开展这个**活动。
学生学习了大数的认识，能正确的读写大数，但学生对这些大数没有直观切实的感受，我们旨在利用这个**活动来亲身感知大数。
我们的【**目标】和需要的【实验器材】：
1、通过学生的动手实验操作，充分感知一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、培养学生在**活动中的参与意识和操作能力，树立解决问题的自信心。
a4纸若干、大米若干，直尺、计算器、电子称、卷尺，实验记录表。
**活动前的准备工作。
1，如何引入。
课件3研究问题：
1）1亿张纸摞起来大约有多高？
2）1亿粒大米大约有多重？
3）1亿个小朋友手拉手大约有多远？
同学们大胆猜想，说说自己心中的答案。（学生说）
师：我们的猜想是否正确？就让我们通过实验来亲自验证吧？
2，如何分组分工
把学生分成6个小组，每组确定操作者，记录人，汇报人，选择2-3个问题进行**。
3，实验前方法的引导。
师：如果要**1亿张纸摞起来大约有多厚，你们准备如何进行实验？
重点解决两个问题：
部分测量推算整体的数学思维方法。
部分如何选择。
其他问题也能参照这个方法来实验吗？
完成了以上内容，下面进入第二步：
二，实验中。
出示实验记录表。
开始实验，下面由两位老师个大家介绍其中两个实验如何进行。
试验完成后，学生汇报交流，得出实验结论。
思考：实验内容相同，结果却有差别，为什么？
三，实验后。
1） 用生活中的物体作比较，来实际体会一亿的大小。
先由学生说，教师肯定或纠正。再出示课件具体感知。
幸福郡一栋楼高90米，一亿张纸叠起来就相当于100个幸福郡楼那么高。
珠穆朗玛峰高约8800多米，一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还要高。
1亿粒大米大约重2500千克，一袋大米重25kg，相当于100袋这样的大米，
地球赤道周长约40000km，一亿个小朋友手拉手可以绕地球3圈半。
2）出示信息，渗透思想教育。
3）课堂小结。
今天我们通过自己动手实验感受到了一亿确实很大，知道了小小的浪费会造成大大的损失，就让我们从点滴做起，节约每一张纸，每一粒米，每一滴水，做一个节约资源的好学生。
四年级上册《1亿有多大》教学设计
teaching content 四年级第33页综合实践活动1亿多大。teaching objectives 1 知识和技能目标 1，通过具体事物感觉到1亿大小，发展几种感觉，感觉数学和生活之间的密切关系。2，初步获得解决一些问题的策略和方法，初步渗透小基数解决数学思维的问题。2 过程和方法目标 通...
四年级上册《1亿有多大》教学反思
一亿有多大 这节课的教学，我们是从测量硬币的高度开始的。一枚薄薄的 小小的硬币捏在我手里，藏匿在我指缝间是那么的不起眼。让孩子们将一亿枚硬币的高度跟国际大酒店一比高低，这大大激发了他们强烈的探索欲望，课刚开始，孩子们便热情高涨。学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测，我并...
四年级上册数学教案 1亿有多大
四年级上册数学教案 1亿有多大。教学目标 让学生通过对具体数量的感知和体验，协助学生理解数的意义，建立数感。通过学习 交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习 与他人沟通和交流的习惯。重点 理解大数的意义，建立数感。难点 结合具体的量获得直观感受 1亿有多大。教具准备 一叠纸张 1000张 直尺等...