一，教学特点。
a）注重培养学生的估计意识1亿米的火车隧道有多高？
2.学生在自己的**中学习合作，学习估计，学习交流。【讨论】※选择您的团体感兴趣的问题。
请咨询您的研究计划和小组中的步骤。学生个人报告，教师导游。3.
学生学习良好。
1）在40个学生分为五个团体认真寻找1亿多少？（b）教师处理问题的方式是灵活的。
尚未完成您要添加的语言。1组报告完成，我看到5组和1组听得非常严重。第一组报告：
1000000cm，是10000m真的高于珠穆朗玛峰，8840.43m，高于1000m。和安徽黄山，相当于黄山五高。
第二组报道：1亿只相当于六只大象的重量。第三组报告：
1亿步大约50,000公里。徐老师测量6万公里。当地老师和学生的解释认为有差异。
我们是儿童，你是成年人。1亿步真的太长了。二，教学思维。
如何发展学生数量到底。在演讲中，在思考，在操作中，在交流中，最能反映数学思想和方法或让学生静静地思考。
2.问题的表述不够清楚。在他们一起工作之前，你问学生任何问题吗？
学生提出的问题与下一个教学活动无关。例如，1亿米火车隧道有多长？正确的做法是让学生思考即将到来的教学活动，你还有什么要了解的？
而不是你有问题？
3.部分**整体方法研究1亿多少？但我总觉得学生的数量有所增长，没有让学生获得数量。似乎有一些问题三，教学反思。
准备更多，活动更多，更难控制。从本地到全面的研究方法，发展的学生感觉很多。总结实践是研究**的方法，提出问题，了解问题。
通过研究计划，真正找到解决问题的办法。掌握方法比知道结果更重要。如果你从感觉的数量来衡量，感觉的数量不能只是一个大数，还要谈小的意义。
100万不仅大数，而且还有小数。感觉的数量有意义，离开感觉的感觉的数量只有几个感觉没有。
小学四年级数学一亿有多大
一亿有多大。不夯实基础，难建成高楼。1.用计算器计算下面各题。2.用10枚5角的硬币排成一排 如下图 量一量一共长多少厘米。1 照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？你能列表填一填吗？2 一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？3 从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一...
四年级数学一亿有多大人教版
教学内容实践活动 一亿有多大书本p106 107的内容。1 通过创设多个活动的情境，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践进行操作活动 使学生深刻感受 亿有多大。2 借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。3 创设生动的 有趣的 活动的情境，使学生进一步感受该知识...
人教版四年级数学一亿有多大导学案
数学四上第一单元 大数的认识 之 一亿有多大 导学案。自研自探 合作交流 展示提升 检测评价。学法指导。学习目标 1.我会借助具体事物来感受1亿的大小。2.我会借助生活中的数据来形象地描述一亿有多大。学习流程 一 课前准备 课外完成 1.第一，二小组准备a4纸2打。2.第三，四小组准备10本书。3....