四年级唱游律动教学设计

发布 2023-01-22 04:47:28 阅读 5252

四年级唱游律动教学设计学科课题课时学情分析组别。

姓名。障碍性类别。

年。优势能力。

别龄。1.认知水平较好,注意力集中水平较好。

1.渴望他人的关注和。a任。

智力。男。

14岁。2.发音部分字不清晰,认可,但关注过多又易。

但日常生活中与人沟通无障碍。

骄傲。打出节拍会有规律地。

弱势能力。先备知识本单元。

唱游律动《幸福拍手歌》第二课时。

授课班级授课教师。

601高菁。

*落后。1.认知水平较好,对歌词的理解和节奏的。a沈**

智障女。岁。

把握较好。2.上课时能与教师良好的沟通与互动。

智力。1.认知水平较好,能。a陈*

落后。女。

伴有癫痫。14岁。

较准确理解歌词意思。由散漫,批评时常常显3.尤其喜欢唱游课。

得无所谓。1.容易不耐烦,性格自。

会有规律的打出节拍。

比较害羞,退缩,不主动。

会有规律地打出节拍。

1.认知水平一般,注意力集中水平较为中。

能完成拍。等。b邵。

智力。男。

14岁。2.歌词发音不清晰,但律动方面较擅长,喜欢律动活动。

评时会自卑。

拍肩等律动。

1.性格固执,受到批。

手、跺脚、*落后。

动作。1.认知水平良好,大。

1.自顾自地行动,很难。

多数时候能与他人正。b赵。

自闭。男。

14岁。常交流,但难以参与很。

2.容易兴奋和焦虑,行。

多活动,尤其是唱游律动课堂教学活动。1.认知水平一般,注。唐氏。c

赵*症。

综合男。岁。

音较不清晰。2.时而能正确跟上节。

2.对歌词的理解较模。

一起打节拍。

糊。意力集中水平较好,发。

动较刻板。一起打节拍。

与集体统一活动。

能跟着教师。

*症。1.歌词的咬字不准确,模糊不清。

能跟着教师。

拍,学习态度较积极。

智力李。落后。

女。15岁。

1.认知水平较差,对歌。

能偶尔打出。

词的理解较为模糊。2.

1.非常安静,主动性。

一、两拍节。差。奏。

c*伴有。癫痫。

1.认知水平较一般,唐氏。c朱**

症。综合男。岁。

2.能发音,但读歌词模糊不清。

注意力集中水平较好。

1.有时沉默安静,有时也会主动参与活动。

能较不稳定。

喜欢碎碎念,渴望教师的认可。

地打出节拍。

智力落。认知水平极低,无语。

后,言,只能理解简单的面。c赵。

以多。男。

12岁。部表情,生活自理能力。

1.易冲动、暴躁,2.偶尔有攻击性行为。

能完成拍手、跺脚、拍肩等律动。

*动症。为主。

差,不能独立适应学校生活,有阿姨陪读。

要表现。动作。

1.易不安、暴躁,会发。

能有意识完。d韩。

自闭。女。

16岁。1.认知水平极低,只能理解简单的面部表情。

出“咦、咦”的声音表达。

成律动的动。

自己的不满。作。*症。

目标整合知识目标。

a组。1.能跟唱《幸福拍手歌》并尝试完成。

b组。能较完整地跟唱《幸福拍手歌》

c组。能跟唱《幸福拍手歌》

d组。能正确使用奥尔夫乐器。

演唱。能比较清楚地用奥。

技能目标。尔夫乐器表现**中要求的节拍以及律动动作。

情感目标。a组:多为智力落后,对**较有兴趣,教师通过歌曲中每一句后面的空余两拍。

缺陷补。让其独立完成打节拍与尔夫乐器的展示。

偿与潜。b组:通过歌词的诵读通过歌词的朗读与节奏的配合进行律动方面的提生。

能开发。cd组:教师应在其面前做出详细的律动动作,并辅助其完成动作。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段。

教学思路。歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让学生有创作的机会,再设计中只出示两段歌词,其余的让学生自己进行创编。第。

一、第二乐句句尾都空出两拍,让演唱者表演动作,第。

三、四乐句密切相连,最后也空出两拍作动作,所以这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力。

通过谈话启发、聆听与演唱歌曲《幸福拍手歌》,来感受歌曲中轻松愉快的氛围。

倾听**,能根据同伴的伴奏进行模仿性的伴奏动作。

认识奥尔夫乐器,会相对配合**进行节奏性伴奏。

能安静倾听**,在**中感受奥尔夫乐器伴奏的长短。

能根据**内容进行律动表演。会使用奥尔夫小乐器为乐曲伴。难点。奏。

教学。能跟唱歌曲《幸福拍手歌》

重点。教学。

课前准备。多****、拍手歌图谱。

教师活动课前热身活动:

教师引导学生跳《跟我唱》完成课前律动。一、导课。

1、教师提问:同学们,我们来一起想一想,有什么事情会让你觉得快乐。学生:略。

学生活动学生做操与跟唱介绍故事激发学生兴趣,仿若身临其境学生欣赏学生游戏学生游戏。

策略运用通过跟唱音阶来完成开嗓和身体的舒展活动,激发兴奋度。

形象的感受歌词、熟悉歌词通过游戏,让学生充分参与、巩固。

教学过程。教师:那今天我们就快乐地一起学习一首歌曲好不好?

二、初听歌曲,读解歌词教师用ppt的方式展示乐曲:**课件提问:

我们在**里听到了什么动作?拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、体验与游戏。

活动1:教师引导学生用举手代替小猴子的个数活动2:介绍奥尔夫乐器,教师演示如何使用乐器,并示范用乐器代替举手做节拍游戏。

请学生跟随**一起展示。

活动3:教师扮演大树,请学生扮演小猴子完成“猴子上树吃香蕉的游戏”四、课堂小结。

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