四年级唱游律动教学设计学科课题课时学情分析组别。
姓名。障碍性类别。
年。优势能力。
别龄。1.认知水平较好，注意力集中水平较好。
1.渴望他人的关注和。a任。
智力。男。
14岁。2.发音部分字不清晰，认可，但关注过多又易。
但日常生活中与人沟通无障碍。
骄傲。打出节拍会有规律地。
弱势能力。先备知识本单元。
唱游律动《幸福拍手歌》第二课时。
授课班级授课教师。
601高菁。
*落后。1.认知水平较好，对歌词的理解和节奏的。a沈**
智障女。岁。
把握较好。2.上课时能与教师良好的沟通与互动。
智力。1.认知水平较好，能。a陈*
落后。女。
伴有癫痫。14岁。
较准确理解歌词意思。由散漫，批评时常常显3.尤其喜欢唱游课。
得无所谓。1.容易不耐烦，性格自。
会有规律的打出节拍。
比较害羞，退缩，不主动。
会有规律地打出节拍。
1.认知水平一般，注意力集中水平较为中。
能完成拍。等。b邵。
智力。男。
14岁。2.歌词发音不清晰，但律动方面较擅长，喜欢律动活动。
评时会自卑。
拍肩等律动。
1.性格固执，受到批。
手、跺脚、*落后。
动作。1.认知水平良好，大。
1.自顾自地行动，很难。
多数时候能与他人正。b赵。
自闭。男。
14岁。常交流，但难以参与很。
2.容易兴奋和焦虑，行。
多活动，尤其是唱游律动课堂教学活动。1.认知水平一般，注。唐氏。c
赵*症。
综合男。岁。
音较不清晰。2.时而能正确跟上节。
2.对歌词的理解较模。
一起打节拍。
糊。意力集中水平较好，发。
动较刻板。一起打节拍。
与集体统一活动。
能跟着教师。
*症。1.歌词的咬字不准确，模糊不清。
能跟着教师。
拍，学习态度较积极。
智力李。落后。
女。15岁。
1.认知水平较差，对歌。
能偶尔打出。
词的理解较为模糊。2.
1.非常安静，主动性。
一、两拍节。差。奏。
c*伴有。癫痫。
1.认知水平较一般，唐氏。c朱**
症。综合男。岁。
2.能发音，但读歌词模糊不清。
注意力集中水平较好。
1.有时沉默安静，有时也会主动参与活动。
能较不稳定。
喜欢碎碎念，渴望教师的认可。
地打出节拍。
智力落。认知水平极低，无语。
后，言，只能理解简单的面。c赵。
以多。男。
12岁。部表情，生活自理能力。
1.易冲动、暴躁，2.偶尔有攻击性行为。
能完成拍手、跺脚、拍肩等律动。
*动症。为主。
差，不能独立适应学校生活，有阿姨陪读。
要表现。动作。
1.易不安、暴躁，会发。
能有意识完。d韩。
自闭。女。
16岁。1.认知水平极低，只能理解简单的面部表情。
出“咦、咦”的声音表达。
成律动的动。
自己的不满。作。*症。
目标整合知识目标。
a组。1.能跟唱《幸福拍手歌》并尝试完成。
b组。能较完整地跟唱《幸福拍手歌》
c组。能跟唱《幸福拍手歌》
d组。能正确使用奥尔夫乐器。
演唱。能比较清楚地用奥。
技能目标。尔夫乐器表现**中要求的节拍以及律动动作。
情感目标。a组：多为智力落后，对**较有兴趣，教师通过歌曲中每一句后面的空余两拍。
缺陷补。让其独立完成打节拍与尔夫乐器的展示。
偿与潜。b组：通过歌词的诵读通过歌词的朗读与节奏的配合进行律动方面的提生。
能开发。cd组：教师应在其面前做出详细的律动动作，并辅助其完成动作。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段。
教学思路。歌词，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让学生自己进行创编。第。
一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第。
三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力。
通过谈话启发、聆听与演唱歌曲《幸福拍手歌》，来感受歌曲中轻松愉快的氛围。
倾听**，能根据同伴的伴奏进行模仿性的伴奏动作。
认识奥尔夫乐器，会相对配合**进行节奏性伴奏。
能安静倾听**，在**中感受奥尔夫乐器伴奏的长短。
能根据**内容进行律动表演。会使用奥尔夫小乐器为乐曲伴。难点。奏。
教学。能跟唱歌曲《幸福拍手歌》
重点。教学。
课前准备。多****、拍手歌图谱。
教师活动课前热身活动：
教师引导学生跳《跟我唱》完成课前律动。一、导课。
1、教师提问：同学们，我们来一起想一想，有什么事情会让你觉得快乐。学生：略。
学生活动学生做操与跟唱介绍故事激发学生兴趣，仿若身临其境学生欣赏学生游戏学生游戏。
策略运用通过跟唱音阶来完成开嗓和身体的舒展活动，激发兴奋度。
形象的感受歌词、熟悉歌词通过游戏，让学生充分参与、巩固。
教学过程。教师：那今天我们就快乐地一起学习一首歌曲好不好？
二、初听歌曲，读解歌词教师用ppt的方式展示乐曲：**课件提问：
我们在**里听到了什么动作？拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、体验与游戏。
活动1：教师引导学生用举手代替小猴子的个数活动2：介绍奥尔夫乐器，教师演示如何使用乐器，并示范用乐器代替举手做节拍游戏。
请学生跟随**一起展示。
活动3：教师扮演大树，请学生扮演小猴子完成“猴子上树吃香蕉的游戏”四、课堂小结。
四年级教学设计
四年级 角的度量 教学设计。祁兴明。教学目标。知识目标 通过观察 操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。能力目标 通过各种实践活动，培养学生的观察 动手 表达能力和合作学习能力。情感目标 通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重 难点。重点 认...
四年级教学设计
新版英语四年级上册unit 4 lesson 21教学设计。设计理念 新课程标准 指出基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。四年级的学生学习英语的积极性很高，他们对英语有着浓厚的兴趣，在课堂上表现欲望十分强烈，很想得到老师的赞许和同学们的认可，那么我们教师在教学中就可...
教学设计四年级
教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33 34页。教学目标 1?郾创设 卫星运行时间 的情境，探索三位数乘两位数的计算方法。2.培养学生看书学习的能力和自主 学习的意识，运用知识的迁移规律正确进行三位数乘两位数的计算。3.使学生感受数学学习的意义和价值，激发学习兴趣。教学过程...