四年级《开天辟地》教学设计。
四年级《开天辟地》教学设计。
激情导入：今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》
出示：混沌开天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合拢雷霆纵横纵横。
齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。
出示：就这样，盘古以他的神力和身躯---
板书：神力身躯。
过渡：盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢？我们一起来学习课文。
民主导学：任务一：
出示：自由读课文1—2小节，思考：1、盘古开天辟地前，天地是怎样的？2、盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出他是一个怎样的神？
生交流汇报：天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
师：天和地没有分开，会是怎样的呢？你能想象一下吗？交流：黑乎乎的，什么也看不见。
谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。指名读。
过渡：是呀！在这个混沌的世界里，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎的一片，他感到很茫然，此时，他多么渴望见到光明啊！于是他开始开天辟地。
师：盘古是怎样开天辟地的呢？从中你可以看出他是个怎样的神？
交流汇报：他一使劲翻身---破碎了。
出示：他一使劲翻身---
从中你可以看出他是个怎样的神？
交流汇报：力大无穷板书：力大无穷。
那你从哪些词语中看出他是个力大无穷的神的？
交流汇报。那我们通过朗读把他的力大无穷给读出来，齐读课文。
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，那天和地分开以后，他又是怎么做的呢？
任务二：默读课文3---6小节，思考：盘古开辟了天地后，他是怎么做的？从中你觉得盘古是个怎样的神？
师：头顶天，脚踏地，让我们做个顶天立地的动作吧。全体起立，我们来试试一分钟。
这样站着，你有什么感受？
交流汇报：累，腰酸背痛。
我们才做了一分钟，就累了，而盘古却这样坚持了一万八千年，这需要一种怎样的精神呀？
交流汇报：持之以恒板书：持之以恒。
那你还从哪些句子中看出他是个持之以恒的神？
交流汇报。是呀！这一万八千年的漫长岁月中，盘古没有顽强的意志力，没有持之以恒的精神，是不可能顶天立地的，所以课文中称盘古是个---巍峨的巨人。
巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在这里不仅形容什么？指名交流。
其实巍峨这个词不仅指盘古的身躯高大，还指盘古的---高大。指名交流。
是的，在人们心目中盘古是个了不起的巨人，让我们一起来读一读第五小节，把这个巍。
峨的巨人记在心中。
就这样，盘古顶天立地了几千万年，天不再---引读。
什么是“精疲力竭”？交流汇报。
为什么倒下了还要微笑？
交流汇报。因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗了。
是呀！盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，那么无怨无悔。
过渡：顶天立地的盘古倒下了，天地间又发生了怎样翻天覆地的变化呢？
改天换地，学习第7节。
自由读课文，出示第7小节。
这一段主要告诉我们什么？
让我们看看他的身躯都变成了什么？交流汇报。
那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？
人们把口中呼出的气想象成什么？把光芒万丈的太阳想象成什么？--
看，口中呼出的气与风和云有什么相似之处呢？交流汇报。
对，如此美的词语，课文运用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我们如果展开合理的想象，将会为作文增色不少。
过渡：盘古生前开天辟地，又用了一万八千年顶天立地，死后又把他的身躯化成了世间万物来改天换地，从中你觉得他又是一个怎样的神？
交流汇报：无私奉献板书：无私奉献。
是的，他把一切都献给了这个宇宙，这个世界，那我们再读这一节时应该怀着怎么的心情来读呢？
交流汇报：敬佩、崇敬。
让我们怀着崇敬的心情来读一读第7节。
检测导结：临死的时候，他的身躯化成了万物，除了课文中列举的外，他还会化成哪些万物？
头发变成了＿＿＿高耸的鼻梁变成了。
＿＿＿变成了。
三：总结：1、同学们，学了这篇课文，你们知道开天辟地是什么意思？
原来指盘古开辟了天地后才有了人类，现在指开创了人类历史或有史以来前所未有的。齐读课题。
2、同学们，学了这篇神话故事，你有什么感受？
交流汇报：学习盘古开天辟地的精神、持之以恒、无私奉献的精神。
是的，希望大家长大以后也能像盘古一样开天辟地，干一番大事业。
作业：1、背诵课文小节。
2、选做题：
1）搜集其它的神话故事读一读。
2）以《我给课文改句话》或者《我给课文改标点》为题写一篇作文。
板书：神力力大无穷。
持之以恒盘古。
身躯无私奉献。
四年级《开天辟地》教学反思
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小学语文四年级教案《开天辟地》教学设计之一
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