四年级《开天辟地》教学反思。
四年级《开天辟地》教学反思。
在《开天辟地》一课的教学中，如何让盘古这个“大神”在学生心里神奇地站起来呢？我教学这一课的具体做法总结如下：
1、讲讲故事，还孩子们一个“神”
开课伊始，抓住神话口耳相传的特点，设计了教学生讲故事、听故事的方法，从课堂教学的结构上实现了对当下课堂的颠覆和重构。而讲故事的同学，不仅把书上的内容变成了自己的语言，充分地消化，而且把书面语言变成了口头语言，生动地讲述出来。语言的魅力、神话故事的魅力、听故事、讲故事何尝不是课堂的一种享受？
2、读读文本感受神奇。
首先，在“开辟天地”这一部分，以文本细读的方式，让学生在字词句中感受盘古的神力。“咔嚓一声”和“猛劈猛凿”两个词的着力引导，就是为了让学生通过关键词感受盘古的力量。而这种力量，在盘古“顶天立地”这一部分则浓墨重彩地加以渲染：
让学生用双手演示天和地的变化来直观感受盘古长高的神奇过程；在“一百年过去了”“一千年过去了”“一万八千年过去了”等具体语境的导读中，盘古的身高以数字化的形式清晰呈现，学生接口读的过程，就是盘古的形象在他们心里长高的过程；直至最后“巍峨”的出现，水到渠成地理解了盘古“顶天立地”的气概与形象。这样的教学，力图体现盘古这一形象的审美价值。
接着，在“化身万物”处，教学中我首先以画面给学生的感观强烈的冲击，这部分的内容，重在“变”，因“变”而神奇。如何导好这个“变”？先看变什么——记忆文中的优美词句；再看怎么变——由此，引发对神话故事想象的思考：
让人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象。
最后，设计友情卡环节让学生走进人物内心，让学生真正走进文本，让学生的心灵受到了强烈的震撼，盘古坚强的意志，不屈的精神，不知不觉中已进入孩子内心。
四年级《开天辟地》教学反思
在划时代的教训中，如何在盘古这个大神在学生心中奇迹般地站起来？我教这个课程的具体方法总结如下 1，讲故事，也要孩子上帝。在课程开始时，要抓住神话和行为的特点，教学生讲故事的设计，从课堂教学结构上听取故事的方式，实现当前的课堂颠覆和重建。而且学生的故事，不仅把书的内容融入自己的语言，充分消化，而且书面...
四年级《开天辟地》教学设计
四年级 开天辟地 教学设计。四年级 开天辟地 教学设计。激情导入 今天这节课，我们继续学习课文 开天辟地 出示 混沌开天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合拢雷霆纵横纵横。齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。出示 就这样，盘古以他的神力和身躯 板书 神力身躯。过渡 盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地...
小学四年级语文《开天辟地》教学随想
课文的语言文字也十分优美，十分感人，需要细细品味甚至是背诵积累。那到底怎样才能使工具性与人文性达到有机的统一，怎样在40分钟的课堂上得以体现？这就是本课教学目标定位的问题。人文性的教育不是贴标签式的说教，应蕴涵在语言文字之中，通过适时的点拨，让学生自己去意会，达到水到自然成的境界。为了在有限的时间里...