小木偶的故事反思本月，我的课，最深的感觉是小木偶故事教学。经过一段时间的研究，童话故事的学生的特点有一定的了解。这个童话是非常有趣的，是一个撇去文本，学生理解文本不难。
三，用？微笑作为线索，寻找一个小木偶经历的不满。并在课堂上用自己喜欢的方式学习。
第四，经验的故事包含真理。五，开始想象，续写故事。在教学之前，我总共预订了三个教学目标：
1，通过谈论小木偶身上发生的事情，总结全文； 2，实际谈论唯一的笑就足够了这句话的理解。3，文本继续写入。前两个教学目标没有很好地实现。
原因是：首先，在几个童话故事之前，我没有系统地总结文章的实践；第二，刚才提到简单，综合的要求，但没有进一步的授权方法，导致孩子无法开放思想，教学不细致；围着笑容，孩子们被发现，相当大声朗读，但我可以进行更深层次的**，导致下一个会话谈论时间，未能关闭文章，也未能联系生活的现实。但相反的最后续故事，感觉更好。
因为在写之前，他们做了更合适的床上用品。在这样的教学中，它是容易和有效的。后来在一个轻松的气氛中度过，即使我被感染了他们丰富多彩的表情。
nnnow想来，任务1是抓住文章的效果，任务2等同于理解深刻的句子的意思（主题的理解），写作为口的任务，写作要求。显然，一个类对三个要求完成所有必须表面，吞咽。抓住上述骨干，他们应该是决定性的选择：
小木偶把一篇文章的一般内容放入主要内容（第一版的课堂学习活动）;到人体童话写作功能带出字符，对话以及阅读对话方法，然后全班指点阅读文本。在阅读了最后一段的重点意义的深刻含义（第二大板块）后，从写作的角度提取了童话创作的意义的主题。最后，扩大小木偶故事的阅读，专注于实现他们的主题（第三大板块）;继续写童话故事，写作任务，安排作业。
这个班可能更好。nn本课结束后，我认为老师在课堂上的教学作用非常重要，老师的教学步骤，言行都深深影响了学生。
四年级语文《小木偶的故事》教学反思
小木偶的故事 是篇略读课文。略读课文怎么上，成了我比较头疼的事情。前面我已经带领学生精读了课文 巨人的花园 和 去年的树 而这篇课文是略读变精读，还是略读变自读，还是略读变不读。最后我决定从阅读提示三点入手 1 认真默读课文，看看在小木偶身上发生了一件什么事 2 联系生活实际，说说自己对最后一段话的...
四年级语文《小木偶的故事》教学反思
小木偶的故事的教学思考小木偶的故事是文本的草图。跳过文字怎么样，我成了头痛的事情。在我面前，我带领学生阅读文字巨人的花园和去年的树。而这个文本略读读密集阅读，或从阅读中略读，或读一点改动不读。最后，我决定从三个提示开始阅读 1，仔细阅读文字，看看小木偶里发生了什么事情 2，联系生活现实，谈谈他们最后...
四年级小木偶的故事
一 导入新课。1.游戏 教师出示词卡，学生看词语模拟表演 得意洋洋 眉开眼笑 垂头丧气 大吃一惊 愁眉苦脸 2.师 你喜欢哪种表情？3.小结 是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜 怒 哀 乐。但我们都更喜欢笑，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀，可是，如果大家只会...