12*小木偶的故事。教学目标：
认识6个生字，了解课文内容。
2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学时间：1课时。
教学过程：一、提出学习目标。
1、谈话导入，引出课题。
同学们，生活中笑是很重要的，笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑的重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们学完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。
2、提出学习目标。
把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
在小木偶身上发生了一件什么事？
联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。
有感情地朗读课文。
能结合对课文的理解，进行个性创作。
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二、展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
一）基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会了拽住、毛茸茸、一副、可怜、魔杖等词语，明白了拽住、魔杖的意思。
2、我会用可怜、拽住等词语说一句话。
3、我会流利的朗读课文。
4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）
二）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解课文的主要内容。
我知道这篇文章，是老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
2、学生从重点词句中体会情感。
生1：可是小木偶确实受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的愤怒，所以熊警察才不相信他。
生2：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候，我听出她很焦急，也很烦。
生3：我认为小木偶读“我们我们”时，声音要更大些，更急些。
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生4：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。
生5：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有伤心和难过，还会遇到很多事情，不然就得不到真正的快乐。
3、学生展示朗读能力。
生1：一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！
小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”应该这样读，才能读出小红狐的关心。
生2：真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。应该这样读，才能读出老婆婆很生气。
三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。
4、小组展示续写或扩写的内容。
小组展示的形式多种多样）
三、激发知识冲突（适时进行）
1、在小木偶的身上发生了一件什么事？
2、为什么在生活中，只有笑是远远不过的？
此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
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四、知识拓展延伸。
组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。续编《小木偶故事》。
板书设计：说他撒谎。
12*、小木偶的故事。
被抢。熊警察不信。
头疼。笑很重要，但只会笑远远不够。
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小兔子、老婆婆。
小学四年级 小木偶的故事
小木偶的故事。小木偶获得人类所有的表情，开心极了。它兴高采烈地回到了热闹的市场上。在路上有许多好心人帮助了它，给了它许多钱。小木偶兴奋极了，心想 我有了这么多的钱，应该把一半的钱分给老木匠，是他让我有了生命，让我看见了整个世界。想完小木偶就来到了老木匠的家。叮叮按了两下门铃，可是没有人应答，于是小木...
四年级小木偶的故事
一 导入新课。1.游戏 教师出示词卡，学生看词语模拟表演 得意洋洋 眉开眼笑 垂头丧气 大吃一惊 愁眉苦脸 2.师 你喜欢哪种表情？3.小结 是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜 怒 哀 乐。但我们都更喜欢笑，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀，可是，如果大家只会...
小学四年级《小木偶的故事》剧本
人物 小木偶 老木匠 小红狐 大狗熊警 小白兔 老婆婆 蓝鼻子小女巫 老木匠 咳嗽两下 我做了一个小木偶，来给大家展示一下。嗯，我的手艺还不错，但好像还缺点什么。到底缺了什么呢？你知道吗？小木偶 不知道。板着脸摇摇头 老木匠 对了！笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过上快乐的日子。用马克笔在头饰...