小木偶的故事。
教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点：引导学生读懂故事的内容，并联系生活实际体会课文最后一段话的含义。
教学难点：指导学生根据课文内容进行延伸性想象，合理地续编小木偶的故事。
教学准备。课件。
课时安排 1课时。
教学过程：一、谈话导入，板书揭题。
说起童话故事，大家可熟悉了。小时候，我们是听爸爸、妈妈讲童话故事；现在长大了，是自己读童话故事。今天老师和同学们共同来学习一个童话故事。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习要求：
1）、认真读课文，借助拼音读准生字词语，把课文读通顺。
2）、想一想：课文主要讲了一件什么事？
3）、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
2、学生根据学习要求自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
1）、出示词语，自读，指名读。
笑嘻嘻拽住龇牙咧嘴
兴冲冲撒谎蹦蹦跳跳。
毛茸茸厉害嘟嘟囔囔。
魔杖可怜巴巴。
2）**车读课文，老师相机指导、正音。
三、再读课文，把握内容。
1、自读课文，思考：在小木偶的身上发生了什么事？
2、读书指导：
1） 快速找出故事中的人物。
2） 按事情起因、经过、结果的顺序学生练习说故事的内容。
课文先写老木匠做了一个( 小木偶)，并在它的脸上添了个（笑嘻嘻）的表情。接着写小木偶在生活中遇到了一系列（烦恼），最后在（小女巫）的帮助下，拥有了（人类的所有表情）。
3、全班交流，师相机板书：笑嘻嘻、遇烦恼。
四、品读句子，感悟道理。
重点指导课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
1、 品读指导：读的侧重点不同，得到的理解也不同。
1）一读，重点侧重在“笑是很重要的。”，引导学生想象，如果生活中没有笑，那会怎样？
学生联系生活谈体会。
2）二读，重点侧重在“……要是只会笑，那可是远远不够的。”
引导学生找出课文中描写小木偶“笑嘻嘻”的句子读一读：
a、穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
b、“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
c、“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
启发：小木偶总是笑嘻嘻的，你认为合适吗？不合适，哪应该怎样才合适呢？
2、口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶地说。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
五、拓展阅读：《我不是一段普通的木头》
读后引导学生交流：你从**看出来小木偶不是一段普通的木头？
板书设计：小木偶的故事。
笑嘻嘻遇烦恼。
只会笑远远不够。
人教版小学语文四年级上册《小木偶的故事》教学实录
小木偶的故事 教学实录。教材分析 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂 情趣盎然的童话故事。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文和 去年的树 一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读 去年的树 的...
人教版小学语文四年级上册《小木偶的故事》教学实录
小木偶的故事 教学实录。教材分析 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂 情趣盎然的童话故事。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文和 去年的树 一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读 去年的树 的...
人教版小学语文四年级上册《12小木偶的故事》赛课教案
义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书。汉语。四年级下册 17 小黄鸡的故事 教学时间 2017.4.13班级 四年级二班 教学内容 17 小黄鸡的故事 本文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡，还下了一个蛋的故事。课时目标 1 知识与能力 能流利 有感情地朗读课文，培养学生...