2019-2024年四年级英语上册unit2第二课教案人教版pep
一、教学设计思路。
教师和学生一起回顾前面课上学到的指示，为新知识的学习作铺垫。教学过程中，教师保持整个教学过程的流畅和完整，其中穿插着让学生参与活动，帮助学生保持学习热情和学习兴趣，教师让学生在有趣的小游戏中进一步巩固和运用所学的知识。
二、教学目标（一）知识。
1.句型：what colour is it? it’s…2.词汇：colour , fat（二）能力。
能听懂、会说“what colour is it？it’s...并能在实际情景中进行运用。（三）情感。
学知识是为了运用知识，只有运用知识，对知识的理解和掌握才能更深刻。三、教学难点。
1.发音：what’s colour is it?
2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现it’s a red.这样的错误。四、教学**。
1.教师准备录音机及相关磁带。2.教师准备一只带有**人物的书包。五、教学过程1.导入。
1）教师和学生相互问候。
2）教师让学生回顾上课时的主要内容。教师挑选2-3名学生来回答。2.呈现新课。
1）教师**let’stalk部分的音频，学生看着课本听录音。教师再次**音频时，让学生合上课本认真听录音，听完录音后，让学生尝试着用英语说出听懂了哪些内容。
2）教师教授let’s talk部分的重点知识。
3）教师让学生分组进行角色表演。大家共同评出表现出色的小组。教师针对各组的表演情况，做出较公正的评价。
4）教师和学生一起熟悉let’splay部分的内容。教师和学生进行对话练习：whatcolouris it？it’s…
5)让学生用身边的物品做what colour is it? it’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子it’s a blue.教师要及时给与正确示范）
3.操练。1）小对话大家练。
教师把学生分组，来进行对话练习。开始前，教师提出要求，对话中需包含的句子：ih**eanew...
what colour is it? it’s ..may i h**e a look?
其余的内容，学生可以自行添加或删减。
2）猜颜色。
两个学生一组，进行猜颜色练习。学生手中拿的可以是文具，也可以是其它物品。做这个游戏，可以在let’s play的基础上作些变化。
拿着物品的人，可以快速说出五种颜色作为选项，另一个学生从其中选出正确答案。
4.课堂评价。
教师在学生做游戏过程中，要给与学生较客观公正的评价。教师要恰当地赞美学生。教师指导学生做活动手册上的相关练习。
5.学以致用。
教师给学生布置一项作业，要求学生根据本课时学的知识，编写一个小对话。并把小对话读给家人听。附送：
2019-2024年四年级英语上册unit2第二课时教案北师大版。
教学目标：1）知识与能力。
1．学习a leopard, a tiger, a lion, a donkey ,a squirrel等几种动物英文表达法。2．小组表演培养学生的交际能力和表演能力；听力练习培养学生的听力。2）过程与方法。
通过听录音标序号，做游戏让学生体会功能句型doyoulike(cows)? yes ,i do \no , i don’t的用法。
3）情感态度与价值观。
1．利用游戏培养学生的学习兴趣；
2．小组表演课文培养学生大胆表达的自信心。教学重点：
掌握几种动物名称的英文表达法。利用功能句型进行交际教学难点：
掌握几种动物名称的英文表达法。教学准备：单词卡片，录音机。实践活动：
听录音填写序号，在游戏中体会功能举行的用法。板书设计：
unit 2 i liker bobbydo you like(cows)?yes ,i do .no , i don’t.教学过程设计：一、复习（10分钟）。
1.出示tiger的教学卡片，示范读，让学生跟读。
示范：this is a tiger,让学生重复句型。用同样方法完成其余动物单词。
2.呈现句型：do you like tiger?
(板书句型)给学生解释句型的意思，让学生跟着老师读句型。让学生回答这个句型，根据学生回答板书：yes ,i do.
\no , i don’t.
3.出示rabbit的教学卡片，指一名学生问：doyoulikerabbit?引导学生回答：yes,ido.\no,i don’t.
4.根据这个学生的回答问其他同学，呈现句型：does (she) like rabbits?
yes,(she ) likesthem.\no, (she) doesn’t like them.
预设：老师把这些句型写在黑板上。再找一个同学问他：
doyoulike（rabbit）?根据这个同学的回答体问其他同学：does he like (rabbits)?
注意学生在回答时使用正确的人称代词。5.再问一个学生：
doyoulike（rabbits）？直道有相同回答的两个同学，呈现句型：dotheylike(rabbits)?
yes ,they like them\no, they don’t like them.
6.指刚才回答说喜欢兔子的两个学生，体问其他学生“dotheylike(rabbits)?”引导学生回答：yes ,they like them。
7.出示其他动物的教学卡片，练习句型。设计意图：
在此环节中，让学生在老师指导下，通过体验参与，实践合作等形式，在学习过程中，促进语言实际运用的能力。
二、学单词。（10分钟）
1.学生打开书，看16页，看着图画读出已经学过的单词，老师把这些单词板书出来。2.
利用单词卡片学习其他的单词。3.听录音，让学生指着相对应的图画。
4.放录音，学生跟读单词。5.
不放录音，让学生读单词。6. bingo游戏。
设计意图：
游戏激发学生的兴趣，在游戏中记忆单词，在脑中形成深刻的印象。三、听一听。（8分钟）
1.指导学生打开书，指着第一幅图问：what are they?2.引导学生回答：they are squirrels.3.用其他方法完成其余的插图。
4.告诉学生听一听录音中的人物是否喜欢这些动物。5.放录音，每次放一句，让学生指相对应的图画。
预设：如果录音中的人物喜欢一种动物就让学生点头，反之则摇头。
再放一遍录音，每次放一句。让学生在每一幅图旁边的方格里打对勾或打错叉。再放录音，全班一起核对答案。
四、游戏。（10分钟）
展示这一页给学生看，指着第一幅图说：what’s this?引导学生回答：
it’s a snake.再提问：do you like snakes?
引导学生回答：yes，i do.或者no, i don’t.
指着对话框中的提问和回答，给学生示范朗读，让学生跟读。
给学生解释游戏：从go!这个方格开始，第一个到达stop!
方格的学生获胜，第一个学生提问：doyoulike(snake)?第二个同学回答：
yes,ido或者no,idon’t.然后第二个同学问doyoulike(cows) ?yes , i do或者no, i don’t.
把学生分成四组比赛。
五、布置作业。（2分钟）小组游戏。
抄写单词。
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