年四年级英语上册unit4第二课时教案北师大版

发布 2023-01-19 11:54:28 阅读 9167

2019-2024年四年级英语上册unit4第二课时教案北师大版。

教学目标:1.知识与能力。

1.通过教学使学生能够正确听懂、说出、认读以下单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor句子:where is the __it’s _ the __能够熟练朗读读本课的课文故事,正确唱出本课歌曲。

2.通过学生的感知、理解与模仿,使学生能够进一步感知课文,在适当的情景中运用本课涉及到的词汇正确描述“某物在哪”;

能够用学过的语言描述“某物在哪”;能够询问“某物在哪”并进行回答。2.过程与方法。

通过引导学生读单词卡片,引导学生感知字母的发音规律;看课件和身边的事物,进一步感知课文,理解where is the __it’s _ the __这个句型并能根据实际回答问题。3.情感态度与价值观。

通过在教学中,引导学生寻找物品的感受,激发学生关心别人的情感;通过小组活动和分角色演唱,引导学生感受歌唱的美。教学重点:

帮助学生正确认读本课单词。教学难点:

使学生感知字母的发音规律。教学准备:

课件,录音磁带,录音机,词汇大卡片。实践活动:

使学生跟着课件分角色朗读课文和为课文配音,并唱歌曲。板书设计:

unit 4 where is it?it’s in the front of behindonunder.教学过程设计:

一.warm up and review.(5分钟)

activity1:**课件,引导学生跟读并配音。

activity2:出示单词大卡片,引导学生复习朗读上节课所学的单词。二.presentation (1) (5分钟)drill:学习新单词。

activity1:板书出示单词a bed, adesk, a sofa, a chair, floor,引导学生尝试自己认读单词。activity2:

利用发音规律,教师请学生讲单词,遇较难的单词,教师讲解。三.presentation (2) (5分钟)drill:练习单词。

activity1:教师利用板书,师读生指,师指生读。

activity2:请学生利用小卡片,玩单词游戏,用他们喜欢的方式记忆单词,练习单词。教师巡视指导。

预设:如果出现学生记忆不清楚的单词,老师要引导学生看着单词,想着字母的发音来练习朗读。设计意图:

一种感性认识,通过汉语拼音,学习英语的拼读,为今后的英语单词的认读,打好基础。

四.presentation (3) (5分钟)

drill: where is the __it’s _ the __

activity1:教师示范,拿着大卡片提问学生,where is the __引导学生回答:it’s _ the __activity2:

教师鼓励学生分组,利用小组的卡片资源,互相提问及回答。五.drill and activity together. (10分钟)

activity1:引导学生认读p40听力题的人名和**,指导学生初步感知题目。activity2:

引导学生听录音,做听力题,并核对答案。

预设:如果学生听得不是很清楚,请学生多听几遍,直至绝大多数学生都能够做出来。六.sing the song. (8分钟)

1.**课件,引导学生听歌曲,指歌词,感受节奏。2.**歌曲,引导学生跟唱。3.教师引导学生唱,学生跟唱。

4.学生先唱,教师后唱,有针对性地指导某句话。5.请男女生分角色唱歌,并进行学生唱展示。

七.class closing and homework. (2分钟)必做作业:听录音读书、唱歌各3遍。选做作业:玩小卡片,记忆单词。设计意图:

逐层递进地学习歌曲,在学的同时,还注重让学生感受到歌唱美。附送:

2019-2024年四年级英语上册unit4第五课时教案北师大版。

教学目标:1.知识与能力。

1.通过引导学生观察、分析,使学生能够用英语练习书写回答问题,复习句型where is it?2.通过引导学生进行读的练习,使学生学习说歌谣。2.过程与方法。

通过引导学生观察、分析,使学生学会英语本单元重点句型和唱歌谣。3.情感态度与价值观。

通过引导学生观察、分析,培养学生善于观察,善于总结的良好学习习惯。教学重点:

通过引导学生观察、分析,使学生熟练地说唱歌谣。教学难点:

教学生正确认读并熟读here can they be? look under the bed.教学准备:

录音机磁带单词卡片多**设备实践活动:

引导学生亲自探索字母在单词中的发音规律,表演唱歌谣。板书设计:

unit 4 where is it? where are they?where are my socks?

where can they be?look on the box. look under the bed.

教学过程设计:一、warm-up(5分钟)

1.请一名同学进行free talk.进行口语和听力训练。2.运用单词卡片,请学生看图说词或句。

3.**课件,请学生一起复述课文故事和唱歌。二、引导学生观察和做题match and write。(5分钟)1.请学生分析题目。

2.请学生讲解题义,引导全体做题。

预设:学生可能觉得读句型太难了,这时老师提醒他们可以去课文中寻求帮助。3.指导学生到投影台对答案。(1)请对答案的学生读题和答案。

2)请全体学生将自己的题目和答案熟读几遍,复习句型。三、教学歌谣。(20分钟)

1.听录音第一遍,引导学生听出歌中熟悉的句子。2.听录音第二遍,引导学生进一步听出歌中熟悉的句子。3.教师板书,引导学生听出有问题的句子。预设:大概这几句太难:

where are my socks? where can they be?look on the box.

look under the bed.教师可以适度引导,然后补充板书。

4.**录音,请学生边听录音,边看、指歌词。5.听录音,鼓励学生跟读。

6.请学生说,找到发音问题,及时教学。7.鼓励学生表演说,有时间请几组进行展示。设计意图:

审题阶段,我给学生充足的时间,放手让学生去观察、去分析、去总结,能充分调动学生的学习热情,进行有效学习,我重点想体现倡导体验与参与的教学理念。

四、指导学生进行交际练习let’s find out.(8分钟)1.请学生尝试自己阅读理解,做题,核对答案。

2.请学生互相创设藏找的情景,练习用所学句型进行交际。

预设:如果学生不会,就提醒学生到书中去找帮助,或请个别学习快的学生做示范或者老师进行示范。

3.请学生互相交流答案,运用新句型,熟悉单数和复数句型的区别。四、setting homework(2分钟)必做:听录音,读书,说歌谣。

选做:玩卡片,记忆单词等。设计意图:

学习歌谣阶段,我通过让学生听,层层深入,分解难点,指导学生有目的地听录音,培养良好的听力习惯和一心一意的良好学习习惯和学习态度。

小学教育资料。

好好学习,天天向上!

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