课题对称图形课型。
新授。课时。
主备人时间。
彭强花。教者节数。
设计理念引导学生在通过动手，动脑，自主学习，体验过程。
知识与能力：初步认识对称图形的基本特征，并能画出对称轴。
教学目标过程与方法：培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。
情感态度价值观：培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。
重难点。重点：能够辨认对称图形。难点：能画出对称轴。
教学准备剪刀、直尺、折纸，各种对称的图案、课件教学方法教法：**式学习学法：合作**，分组讨论。
教学过程。集体备课。
一、情景引入。
同学们，你们喜欢看**吗？（喜欢）
今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。请同学们认真观察，你看到了什么？
你觉得漂亮吗？二、认识对称图形。
1、认识对称图形的特征。
这些图案有什么相同的地方？
小朋友都讲得很好，形状、颜色……都一样。
当学生说出“两边一样”时，再出现课件演示（演示图形完全重合——开启——完全重合）
引出课题：你看到了什么？（多了一条直线在中间）（直线两边是一样的）象这样的图形就叫做对称图形。
板书课题：对称图形特征：两边一样。
老师这里有些图形，不知道是不是对称图形，你可以帮帮我的忙吗？
出示所剪教具让学生判断，问为什么是，为什么不是。2、书68页做一做——找出对称图形。
请同学们打开书68页判断一下哪些是对称图形吗？是对称图形的在下面打个勾。
对答案时小组内互相评价交流，多人错的拿出来讲。
个性设计。3、动手剪一剪。
这么美的图案你们想自己剪出来吗？（边说边板贴自己剪的对称图形）
指着心形问“你知道心形是怎样剪出来的？”（把会剪的同学请上来边说边示范剪）根据学生的回答板书：折——画——剪——展（如有学生说不出画，老师可以提醒：先画出图可以使剪出来的图案更美丽）
请你用刚才说的方法剪出一个你喜欢的对称图形，看行不行。
四人小组互相说一说，并评出最美的图形贴到黑板上。三、认识对称轴。
1、我们在剪对称图形的时候，开始都要将这张纸对折，你们发现了吗？对折后有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？……
你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开书68页，看看书上取的名字叫什么？
板书：对称轴（对折的折痕其实就是对称轴，因此剪出的图形就是对称图形。）
2、画对称轴。
1）请你观察书上的对称轴画在图形的什么位置，是用什么线表示的？
2）画对称轴其实就是画在图形的折痕上。折痕就是对称轴。（师边说边在黑板上示范画对称轴）
3）你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？画完后请四人小组互相检查。
学生在自己所剪的图形或学具上画对称轴，互相检查，评价。小朋友太棒了，对称轴在图案的中间（也可以说是画在折痕上），用虚线表示，（边说边指黑板上的对称轴）老师一教就会。
拿出长方形问：这是对称图形吗？试一试，你能找出长方形的对称轴吗？
让学生上来说，边说边折。（重点是看两边是否一样）还有其他对称轴吗？
也就是说，图形里的对称轴可以是一条，也可以是两条。
4）正方形也是对称图形，它有几条对称轴？试一试，找出一条画一条。
5）老师这里还有一个圆形，你能找出它的对称轴吗？象刚才一样，也是找出一条画一条。看看哪位小朋友找得最多。（课件演示）
也就是说，对称图形不一定只有一条对称轴，还可以有两条、三条……甚至是很多条对称轴。
二、拓展延伸，巩固深化。
知识的应用——今天我们学了对称图形的一些知识。其实在生活中也有很多对称图形，你有什么发现？
2、欣赏对称的美。
师：小朋友们观察得真仔细。想看看对称图形到底应用在生活中的哪些地方吗？点击课件。
3、这节课你学得开心吗？你开心，老师就开心。哪个地方你学得最开心？
开心之余你学到了什么知识？（如果学生说最喜欢剪纸，就问她：你是怎样剪的？
剪纸可以装饰房间、教室等，把周围的环境布置得更漂亮，使我们的生活多姿多彩。）
板书设计。作业设计。
教后反思。
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