三闸镇中心学校2024年秋学期。
主备人：庚名小学刘海霞。
第一课时。教学目标：
1、知识与技能：进一步理解掌握2--5的乘法的意义，100以内的加减法，人民币的认识及其简单的计算，图形的变化等知识。
2、过程与方法：经历知识的整理与复习的过程，初步学习整理和复习的方法，加深知识的内在联系，能运用所学的知识综合解决生活中的实际问题，复习2--5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
3、情感态度与价值观：通过复习，提高学生的计算能力，达到熟练计算的能力，形成知识网络，并能对前面学习的知识进行归纳整理。
重点：熟记2—5的乘法口诀，并能熟练地计算，发现并能提出身边用乘法计算的数学问题。
难点：系统整理2—5的乘法口诀，并能用口诀解决问题。
教学具：点子图、长方形纸、剪刀。
教学过程。一、问题情境：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？现在我们就用所学的知识解决一些我们生活中的实际问题。
二、导入新课板书课题。
三、自主**。
（一）、外出参观。
师：育英学校的同学们外出参观学习，你能帮助他们解决这些问题吗？并说说你是怎样理解的？
出示教材第44页图一，讨论交流：
1、图中给咱们提供了哪些数学问题？
2、一共需要多少瓶墨水并说出自己的想法。
3、卖多少个原味面包就够了？
4、同桌交流。
5、全班交流，教师点拨指导。
4、选择自己喜欢的方法进行计算。
（二）、买奖品。
师：故事会小组下周就要开始比赛了，老师想请同学们帮老师买奖品，如果老师给你10元钱，可以买什么呢？
出示教材第44页图二。
1、说说图中给咱们提供了哪些数学信息？
2、学生讨论交流。
3、教师巡回指导。
4、教师小结。
（三）边摆边说。
游戏 ： 拿出点子图，小组内摆一摆，说一说的乘法口诀。
讨论交流：说一说这些乘法口诀都能解决什么数学问题？
（四）做手工。
根据给出的图案，选一个自己喜欢的，折一折、画一画、剪一剪。
1、出示教材第44页图四。
2、学生独立动手，教师巡回指导。
3、全班交流。
4、教师小结：总结提升回顾本节课学习内容。
第二课时。教学目标。
1、知识与技能：进一步理解掌握2--5的乘法的意义，100以内的加减法，人民币的认识及其简单的计算，图形的变化等知识。
2、过程与方法：经历知识的整理与复习的过程，初步学习整理和复习的方法，加深知识的内在联系，能运用所学的知识综合解决生活中的实际问题，复习2--5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
3、情感态度与价值观：通过复习，提高学生的计算能力，达到熟练计算的能力，形成知识网络，并能对前面学习的知识进行归纳整理。
重点：通过整理和复习形成知识网络，对前面学过的知识进行归纳整理。
难点：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系。
教学过程。一、情景导入。
师：同学们看看这几个同学在激烈的讨论什么呢？咱们也一起参加吧。
二、出示教材45页情景图1
1、说说图中给咱们提供了什么数学信息？
2、全班交流。
3、教师点拨指导。
三、**新知。
1、我的成长足迹。
师：同学们，说说这半个学期以来你有哪些收获？
（1）学生自由述说。
（2）教师小结。
2、我的疑问。
师：同学们，虽然我们有了很大的进步，取得了一定的成绩，学习了不少知识，但是你要记住“学无止境”，想想我们还有什么没有解决的数学问题呢？还有那些疑问呢？
（1）同桌交流自己的疑问。
（2）全班交流自己的疑问。
（3）记录疑问。
（4）解决疑问。
3、出示教材第48页第12题。
（1）你从图中得到了那些数学信息？
（2）自己尝试解决问题。
（3）全班交流。
师：有些问题本节课我们还没有得到答案，这些问题在我们以后的学习中都会一一解决，希望同学们以后努力学习，**知识。
四、总结提升
学习了本节课，你有什么收获？
三闸镇中心学校2024年秋学期。
二年级数学集体备课教案（讨论稿）
第六单元测量。
主备人：庚名小学刘海霞。
第一课时。教学内容：教室有多长。
教学目标：1、知识与技能：会选用一定的物品作标准进行测量。
2、过程与方法：通过观察与测量，体会测量长度需要一定的长度单位。
3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点：学会用不同的物体表示物体的长度的方法。
难点：掌握正确的测量方法。
教具：课件。
学具：**、用于测量的标准物体。
教学过程。一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，我们每天坐在教室里，天天生活在这个美丽的大家庭里，你们知道我们的教室有多长吗？怎样测量我们教室的长度，这就是今天这节课我们学习的主要内容。
二、组织活动，体验教学。
1、用不同的物品作标准，量同一物体的长度。
1）选择工具，明确测量方法。
2）动手测量。（巡视指导测量方法）
3）汇报交流。
a. 用什么去量的？
b. 测量结果是多少？
c.测量应注意什么问题？
教师小结：从被测物体的左端开始，放平摆直，然后用所选工具一个接一个地摆放，看看一共摆多少个。
2、用不同物品作标准，量不同的长度（结合教材“练一练”第2题进行教学）
1）自由测量，收集数据。
2）全班汇报交流。
3）引导学生看教材“练一练”第2题。看后思考交流。
4）学生讨论，教师引导小结。
三、巩固应用，内化提高。
教科书第50页“练一练”第1题和第4题。
四、回顾整理（略）
五、板书设教计。
教室有多长。
用不同的物体作标准量同一物体，量出的结果就不同，用不同的物体作标准量不同的物体，结果可能相同。
第二课时。教学内容《课桌有多长》
教学内容：北师大版二年级数学上册第六单元p51-52页。
教学目标：1、知识与技能： 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、 过程与方法：认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、情感、态度与价值观：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。
教学重点 ：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。
教学难点 ：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学准备 ：
教师：多**课件、直尺、软尺、卷尺等。
学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教学过程：一、导入新课。
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形状？
1、摸一摸。
请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。 那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？
2、量一量。
请同桌两人先商量一下用什么方法量？说一说你用什么工具量的？ 共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？
3、学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
4、讨论交流：为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。
师：看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？
教师出示实物直尺、米尺、卷尺、三角尺。
二、合作交流，**新知。
1、认识尺子。
观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？
两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？
2、认识厘米。
从0到1，,1到2，2到3, 3到4……这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。
（1）比一比 ： 用手势表示1厘米的长度。
（2）找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？
3、体会1厘米的实际长度。
（1）．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)
（2）．用手势表示1厘米的长度。
四、巩固练习。
（一）、 判断：够1厘米吗？
语文书，数学书，练习本，橡皮擦，玻璃，硬币厚度，花生米等。
（二）、说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
（三）、认识几厘米。
（1） 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？
（2）打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有（ ）
（四）、完成教材“练一练1到5题。
（1）学生自主完成练习，教师巡回指导。
（2）全班汇报交流。
五、小结：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。
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