primary english for china book4
unit3 my robot part a
活动目标】1. 知识目标：
（1）巩固操练“there is/are…”句型。
（2）能在情景中熟练运用“is there a/an…?”及其回答yes, there is. no, there isn’t.
2. 能力目标。
（1）培养学生的交际能力和创造能力，发展学生的个性。
（2）拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习的参与意识、团结合作意识和审美情趣。
（2）培养学生爱憎分明的情感。
活动准备】1. 机器人肢体的分解图及机器人的模型。
2. 学生自带动物玩具或者画自己喜欢的动物。
活动过程】step1 warm-up
1. greetings
2. let’s sing
step2 revision
1. let’s listen and do.
t: look. who’s this?
s: that’s lan yang yang.
t: yes. i’m lan yang yang now. i want to play with you. i say, you do. ok?
lan yang yang: stand up. sit down.
close your eyes. open your mouth. touch your ears.
point to your nose.
2. ask and answer.
lan yang yang: wow, very good. you can come to my room. sorry, it’s so mess.
t: ①is there a window?
② is there a box?
③ is there a chair?
④ is there a robot?
t: but now my room is like this, why?
look, what’s this?
s: robot
t: yes，there’s a robot , it can help me.
lead in: so today we’re going to learn unit3 my robot (a)
step3 presentation
1. teach: a head
t: look, what’s this?
s: it’s a box.
t: what’s in the box?
t: there’s a head.并将头的单词**贴到黑板上，并领读。通过小组，个人读等方式巩固该单词。
2. use the same way to teach the other words: a shoulder/knee, an arm 并将该单词的**贴到黑板上。
3. listen and do.
t: now let’s relax and play a game. stand up.
point to your hand. touch your shoulder. touch your arm.
sit down.
4. 将手的单词卡片贴到黑板上并引导学生拼读a hand. 并出示 a head 的**，将两个单词进行对比。
step4 practice
1. look and say.将刚才教授的单词**拼成一个完整的机器人。
t: look, what’s this?
s: it’s a robot.
t: yes, let’s look and say. there’s a . there’s an .
2. let’s chant.
t: what’s in the box? what’s in the box?
s: head, head. there’s a head. …
3. play a guessing game.
t: there’s a robot in my box. but it’s not healthy.
maybe it has no head or no arms … you must ask: is there a/an…?
4. pair work
a. t: wow, you’re so clever.
lan yang yang likes you so much. welcome to my village. let’s go.
oh, no. hui tai lang is coming. don’t worry.
the robot is coming, too. let’s make a dialogue. follow me.
灰太狼： ha-ha.
红太狼： oh, no! what’s that? is there a head?
灰太狼： yes, there is.
红太狼： is there a mouth?
灰太狼： yes, there is.
红太狼： is there a shoulder?
灰太狼： yes, there is.
懒羊羊： ha-ha. there’s a robot.
灰太狼： run!
懒羊羊： bye.
b. let’s act out the dialogue.
5. 羊羊交友会。
t: lan yang yang has a good friend, robot. he wants to make more friends.
who can try？让学生拿出自己准备好的毛绒玩具来介绍。
step 5 sum up
1. show the robot on the board and read the new words and sentence patterns.
2. learn more: green hand/ green eyes/ big hand.
step 6 homework
1. listen to the tape for three times and imitate. (听录音，模仿a部分并跟读三次。)
2. draw a picture of your robot; match the words of the parts.（画一个机器人，并标上身体部位的名称。）
英语集体备课记录
时间： 2013.4.2
地点： 办公室
人员： 吴往华周艳萍黄小芬刘忠慧张爱华。
主讲人： 吴往华
记录人： 吴往华
课题：《unit 3 my robot》
教材简析：
本课时，教者准备重点学习a部分七个有关身体的单词：a head/a shoulder/an arm/a hand/a leg/a knee/a foot 和句型there’s a…… is there a/an……？
这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
教学目标：
1.知识目标：
（1）巩固操练“there is/are…”句型。
（2）能在情景中熟练运用“is there a/an…?”及其回答yes, there is. no, there isn’t.
2.能力目标。
（1）培养学生的交际能力和创造能力，发展学生的个性。
（2）拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3.情感目标。
（1）激发学生学习的参与意识、团结合作意识和审美情趣。
（2）培养学生爱憎分明的情感。
研讨记录：
吴往华老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。
板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。
周艳萍老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
黄小芬老师：我觉得教者在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。
当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。
刘忠慧老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
张爱华老师：为了更好的突出重点，突破难点，教者采用了情景教学法，通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力以及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
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