《美丽的武夷山》集体备课实录
二年级语文教研组。
时间：3月21日，周一上午集体备课时间。
地点：二年级办公室。
中心发言人：王伟。
集备教师：张江燕王建民孙怡斐王伟罗馥蕊。
王伟：大家好！今天我组议课的题目是《美丽的武夷山》。
《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这篇课文所处的第五单元“青青的山”和第十一单元“清清的水”都是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然的神奇与美丽
美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文共4个自然段。分别从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水、游览武夷山四个方面来写。
从内容上看，文章用优美的语言描绘了武夷山山的奇、险和水的清、静。从形式上看，文章是总分结构，文中还有很多的语言训练点。
我在备课解读教材的时候特别关注三个问题：课文写了什么，怎么写的，为什么要写，这三个看似简单的问题其实涵盖了对文本内容、形式和情感的解读。对于二年级的学生，正是小学低中段习作衔接过渡非常重要的阶段，教学过程中不仅要让孩子知道课文给我们描写了美丽的武夷山，带给我们美的享受，还要有意识地给学生渗透作者是怎样写的，对学生进行习作的指导。
根据教材的特点和学生的认知规律，以及新课程所倡导的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，我制定以下教学目标：
1、**结合，学会一边想象画面一边有感情地朗读课文。
2、通过自主合作**的方法来立即武夷山的山和水的特点。
3、品读文字，体会武夷山的神奇和美丽。
张江燕： 巧妙的新课导入是一节课成功的良好的开端，会像磁石一样深深吸引吸引学生注意力。可以这样设计导语：
“小朋友们，你们喜欢旅游吗？春天到了，正是旅游的好时节，今天，我将带你们乘上旅游的快车去一个很美的地方——武夷山游览，想去吗？”以学生最喜爱的活动（旅游）这种形式呈现，贴近学生的认知水平，这样既有利于激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，激活了学生急于感受新知的思维，为后面的学习作好铺垫。
王建民： 课标要求，阅读教学要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学中，要利用课本资源和多**创设情境，来激发学生阅读的兴趣。
让学生在直观的视觉享受和充满感情的朗读中充分感受文章表现的山水之美。在引入新课后，可以展示武夷山的风光**，把学生带到美丽的武夷山，学生学习热情高涨，为下一环节识字教学打下了基础。在引导学生朗读课文时，通过展示**，配乐朗读，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中感受新知，充分激发学生学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重难点。
孙怡斐：。识字教学是低年级语文教学中的一个重要组成部分，低年级识字教学应从培养学生的兴趣入手，改革课堂教学方法，在课内打好识字思维基础，采用多种方法，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的能力，这样有利于学生尽快完成课标题出的识字任务。要运用多种形象直观的教学手段和学生喜爱的游戏活动激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生认生字宝宝——词语娃娃齐读——用**车的游戏检测——最后指导书写重点生字。
要做到由扶到放的循序渐进的规律，激发学生的求知欲和克服困难的信心。不仅可以活跃课堂气氛，也大大激发了学生的识字兴趣。
王伟：在语文课程中，识字量大，如果把识字与阅读脱离开，就会显得机械枯燥，缺乏生机和活力。在本节课中，要有机地将识字教学与阅读教学结合起来。
我准备利用先读文——再识字——再读文这一教学流程，真正有机地把识字教学与阅读教学结合起来，使本节课既达到识字的目的，又理解课文内容，同时把握课文的情感基调，陶冶学生的情操。
罗馥蕊：在增量阅读实验方案中指出，要“增”就必须有“减”。在这节课上，我觉得减就从教师的“教”入手，摒弃以往精细讲解的做法，取之以“以读代讲”的方法。
要让孩子读得充分，品得细致。在本节课中可采用多种形式如范读、自读、齐读、分男女生读、重点读、竞赛读等多种形式，做到读赏结合、读评结合、读思结合、读说结合，层层深入，从而有效地培养学生的语文素养。
王伟：真是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”几位老师补充的真好。
二年级集体备课
时间组织者主题。3月20日黄照。地点参加人员。二楼办公室。谢建中，刘加盛，彭明华，龙希凤轴对称图形。教学目标 1 初步认识轴对称图形的基本特征。2 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。教学重难点 重点 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。突破方法 通过学生观察 思考 动...
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教学方案。课题 语文百花园一。备课第一组整理翟翠。教学目标 1 辨析形近字。2 学习把句子写形象 生动。3 读背关于春天的四字词语。4 采集描写美丽景色的诗句。5 理解短文 假如风有颜色 6 写作关于花的一篇短文。课前准备 小黑板。教学课时 4课时教学过程 第一课时。一 汉字真有趣。1 出示小黑板，...
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根据艾宾浩斯对人的遗忘规律的研究，短时汜忆的遗忘率一般在60 70 之间，也就是说，第一天学10个汉字，第二天忘记6 7个是正常的。选自 基础教育参考 因此循环识字，是教师针对遗忘规律 根据课程，循环出现生字，让学生反复认记 达到防止遗忘的目的。教师应充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学，可...