二年级数学上册第三单元集体备课。
第三单元“角的初步认识”备课材料。
主备人： 韩少春。
一、教材分析。
1、本单元的主要内容是认识角和直角，画角，用三角板判断直角。
2、本单元教材的编排特点：
1)结合生活情境与实际操作活动认识角。
由于角在实际生活中有着丰富的原型，学生对此也有一定的经验积累。因此，教材在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发学生探索数学的兴趣。教材根据儿童的学习特点，通过折叠、拼摆、制作学具等多种实际操作活动，来帮助学生学习有关角的知识。
在丰富学生感性经验的同时，提升他们对角的认识。
2)将锐角和钝角的认识整合进角的初步认识中。
利用锐角和钝角的认识使学生更为深入、全面地认识角，使学生形成对角的更为完整的认识。
3)发挥三角尺的教学价值。
充分利用三角尺帮助学生认识直角、锐角和钝角。同时向学生渗透了关于角的其他知识---角是可以相加（拼角）与相减（两个角叠加，多余部分就是两个角相减）的，为进一步认识角的度量做铺垫，也使得抽象的几何知识变得更加直观、具体，让学生更容易理解。
3、本单元的教学重点：认识角和直角。
教学难点：建立直角的空间观念，正确画角。
二、教学目标。
1）结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2）结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3）让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4）培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度与观察周围的世界。
三、每课时教学目标、重难点及如何突破。
第一课时（教科书p39例题及做一做）
1、教学目标。
1）结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。
2）培养学生的观察能力和动手操作能力。
3）使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
2、重点难点。
重点：认识角、正确画角。
难点：初步认识角，建立角的空间观念。
3、如何突破。
例题1呈现了主题图中的三个实物图，并用色线标出了实物中的角，让学生感受从熟悉的生活实例中抽象出角的过程，帮助学生初步认识角。在授课过程中可以采用实物展示的方法让学生更直观的观察到生活中的角，比如扇子。帮助学生建立角的空间观念。
同时利用扇子等实物能更好的演示角的大小与边的长短无关，角的两边张开的越大角就越大。
例题2以两幅动态的图展示了画角的步骤与方法，同时加深学生对角的认识。可以充分借助例题帮助学生学习画角的方法，达到正确画角的目的。
第二课时（教科书p40例题及做一做）
1、教学目标。
1）结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。
2）学用三角尺判断直角和画直角。
3）通过操作活动，帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。
2、重点难点。
重点：直角的认识。
难点：正确画直角。
3、如何突破。
例题3通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的。由此引出直角的概念，抽象出直角的图形、标志。同时借助三角尺上的直角说明判断一个角是否是直角的方法，为画直角、学习锐角和钝角做铺垫。
最后结合用纸折直角的活动，加深学生对直角的认识。在教学这部分内容时，可以让学生联系生活实际，在教室中找到各种各样的直角。在学生描述这部分直角时教师要注意指导学生用准确的数学用语。
比如黑板并不是直角，黑板相邻的两条边形成了直角。还有墙角的两条边、课本的两条边、课桌的两条边等等。
在判断一个角是否为直角的教学中首先要使学生明确直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。教师应在学生探索的基础上进行具体的指导和说明：先将三角尺上的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，观察三角尺上直角的另一条边是不是和也角的另一条边重合---如果另一条边也重合，这个角就是直角；如果没有重合，这个角就不是直角。
同时引出例题4的内容：用三角尺画直角。使学生进一步认识直角，体会直角的特点。
第三课时（教科书p41例题5及做一做）
1、教学目标。
1）结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2）会辨认直角、锐角和钝角。
3）认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
2、重点难点。
重点：会辨认直角、锐角和钝角。
难点：会辨认直角、锐角和钝角。
3.如何突破。
例题5通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称。让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。学生对直角的特点有较为充分的感知，教学时应在此基础上帮助学生建立直角的表象，并加以强化，同时促使学生学会充分利用直角的表象对锐角或钝角加以判断。
如一些明显大于直角的角或明显小于直角的角，学生可以依据直角的表象直接得出结论。
第四课时（教科书p42例题6及做一做）
1、教学目标。
1）能够用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是直角。
2）通过思考钝角与直角的关系，培养学生**的目标性和方向性
3）培养学生初步动手能力和小组合作能力。
2、重点难点。
重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
难点：用两幅三角尺拼角。
3、如何突破。
例题6在解决用一副三角尺拼出一个钝角的问题中，关键在于理解‘一副三角尺’的含义，并让学生知道自己可以利用的角都有哪些，同时回顾锐角、钝角和直角之间大小关系的知识，为拼角做好准备。在教材呈现的两种解答方法中着重讲解第二种方法，帮助学生有理、有序的思考，找到较多的、保证正确的答案。在教学活动前让学生理清思路，教学活动中为学生留足空间，教学活动后让学生充分交流。
使学生顺利自主的解决问题。
四、需要各位老师帮助解决的问题。
1、在教学锐角和钝角的过程中对于锐角和钝角的知识教学以什么程度为宜。教参中明确提到：“只要学生能把一个角和直角进行比较，知道它是锐角或钝角就可以了”。
二年级数学集体备课第三单元
第三单元小制作 角的初步认识。信息窗1课题 认识角。教学内容 教科书23 24页。教学目标 1 结合学生熟悉的实际生活情境，让学生 逐步抽象 建立角的表象。引道学生通过观察实物抽象出角的图形，然后找出更多的角。2 学生通过动手的操作，在折一折 拼一拼 比一比等活动中加深对角的认识，丰富了学生数学活动...
数学二年级第三单元集体备课研讨稿
数学二年级上册第三单元集体备课研讨稿。一 教学目标。1 结合具体的生活情境与实际操作，使学生初步感知角的特征，知道角各部分的名称，会画角。2 通过找一找 画一画 做一做 玩一玩 摆一摆等活动，让学生感受角的大小，并培养学生的动手能力，使学生体验数学与生活的密切联系。3 创设情境，激发学生学习数学的兴...
二年级数学集体备课
学校 茶园小学姓名 谢爱琴备课时间 2011年3月24日。年级 二年级班级 一班学科 数学。课题 图形与变换。课型 新授课课时 第一课时。教学目标。1.使学生会辨认直角，锐角和钝角。2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重难点。1.重点 会辨认直角，锐角和钝角。2.难点...