二年级数学第二单元集体备课讲解稿

二年级数学上册第二单元集体备课讲解稿。

主备人：马中才。

各位老师：我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。让我们在合作、交流、共享中共同提高！

一、教学内容及教材分析。

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。

1.两位数加两位数。教材共安排了三道例题，首先是例1：

36+30=，接着是例2：35+34=，最后是例3：36+35=，在学生经过了例1、例2、例3的学习后，教材不是直接给出笔算两位数加两位数现成的结论，而是让学生通过自主探索、讨论交流，自行总结，充分发挥学生的主体作用。

但为了让更多的孩子能正确计算，建议在学生自主探索后，给出计算法则，以便学困生能依样画葫芦。

2.两位数减两位数。首先是例1不退位减。

退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，例2、例3的退位减分为两个层次，先是例2（一般的退位减），接着是例3（被减数个位是0的退位减），最后是例4的问题解决。教材体现了资源的丰富性，教学时要注意挖掘情景图中的丰富资源。

3.连加、连减、加减混合。运算顺序和方法已经在前面学过，在这儿的重点是让学生掌握列竖式计算。

例1：用统计表呈现数据，直接提出问题，引出算式。例2：

通过对话给出信息，提出问题，引出算式。例3：通过上下车的实际情景引出计算问题。

例4利用生活中常见的买东西这样一个估算情境说明估算的必要性，使学生理解用估算还是精确计算是根据计算的精确度需要而定的。

二、单元教学目标。

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

4.培养学生计算能力、估算能力和解决问题的实践能力。

5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

6.使学生感受数学与实际生活的密切联系。

三、单元教学重难点。

1.会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

3.培养学生估算能力和从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

四、单元教学建议。

1.正确理解与创新性使用主题情境图。新教材有一个共同点就是每个内容教学之前大部分都会先呈现一副与本单元教学内容有关的主题图，我觉得主题图在教学中是起了导向作用，还可以从主题图中直接引出多个例题类型。

如：笔算加法部分安排了一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情景图。又如：

笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的情况，在教学中让学生根据图中提供的信息提出问题，再根据教学目标有选择地把问题板书（例1、例2的问题）。这样的处理既解决了生活中的实际问题又完成了教学任务。

2、借助直观、操作，帮助学生理解算理。如：进位加这部分，学生对进位不容易理解，就借助小棒图让学生理解。

又如：退位减这部分，学生不容易理解怎样退位，所以也借助小棒图，让学生理解6根不够减8根，就把1捆拆开，变成16根减8根，当然这里学生可以允许学生有多种算法，培养学生开放性，最后再通过学生讨论、比较选出最好的方法，也就是算法优化。主要让学生明白个位不够减时，要从十位退1当十，再减。

3. 充分利用所学旧知识，灵活采取计算策略，从口算过渡到笔算，体现算法多样化。

4.重视加减笔算法则的归纳，培养学生合作交流能力和概括能力。

5.在解决问题的教学中联系生活实际，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6.重视学生估算意识和估算习惯的培养。

五、教学准备。

小棒、数字卡片、实物**、多**课件等。

六、单元课时安排。

14课时。1.两位数加两位数（教材11--16页3课时。

2.两位数减两位数（教材17--26页5课时。

3.连加、连减和加减混合（教材27--34页3课时。

4.整理和复习（教材35--37页1课时。

5.机动2课时。