一、第一单元教学内容：
本单元学习的主要内容有：计数单位千、万、的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、第一单元实化教学目标：
1.结合具体的情境，认识计数单位千、万，识别各个数位上数字的意义，知道1千，1万是多少，初步学会数、读、写千和万以内的数。
2.能够结合实际，比较万以内数的大小。
3.能够用万以内的数估计事物的数量，要掌握正确的估计方法。
4.能够用适当的方法熟练的进行整百、整千数加减法的口算。
三、每课实化教学目标及评价方法设计。
第一课（第一信息窗）：千以内数的认识。
原虚化目标为：让学生经历操作实践和联系实际生活，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义。
经研讨制定的实化目标是：让学生能够准确说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，知道1千是多少，初步学会数、读、写千以内的数。
评价方法设计：
1.让同学们结合生活中的实际来理解一千是多少，比如。
火车站下车时有大约一千人等等。
2. 让同学们通过动手操作计数器来理解千以内数的组。
成，能够根据计数器来读出和写出一个千以内的数。
第二课（第二信息窗）：万以内数的认识。
原虚化目标为：让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用，让学生结合现实素材感受大数的意义。
经研讨制定的实化目标是：能认、读、写万以内的数，只够明确这些数的组成，能够说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义。
评价方法设计：
1. 通过在课堂上集体和个人单独回答的方式，让同学。
们学会数数，课下，可以让同学们一边操作计数器，一边数数给自己的家长或同学听。
2.课件出示1个1个的数，十个十个的数，一百一百的数，一千是10×10×10个正方形，一万就是10个这么大的正方体。
3．收集生活中的大数，如电器的**等。
第三课（第三信息窗）：比较大小与近似数。
原虚化目标为：让学生亲身经历“运用已有知识**万以内数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内数的顺序。
经研讨制定的实化目标是：能够灵活地运用不同的方法比较万以内数的大小，能够用符号描述万以内数的大小。
评价方法设计：在课堂上，采取同桌合作的方式，一个同学举出两个数，另一个同学比较出大小，并说明理由。也可采取课堂提问的方式，让同学们熟练掌握比较万以内数的大小的方法。
第四课（第**息窗）：估计。
原虚化目标为：经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。在活动中体会估计策略的多样化，培养估计能力。
经研讨制定的实化目标是：能够根据具体的数学情景采取不同的估算方法。
评价方法设计：
1. 先圈出10个，再估有几个10.
2. 先估出一部分，那么8块，就是有8个几。
3. 可以先圈出30个，再估有几个30.
4. 不能先算出精确数，再求近似数。
第五课（第五信息窗）：口算整百、整千数的加减。
原虚化目标为：让学生经历**整百、整千数的口算方法，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学们积极合作的意识。
经研讨制定的实化目标是：能够选择适当的方法，较为熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能够运用所学的知识去解决生活中的数学问题。
评价方法设计：
1.通过提问，让同学们说说他是如何进行口算的，大家一起来评价一下他采取的方法。
2.在课堂上限时进行口算练习，让同学们在精力高度集中的情况下，熟练地运用所学的方法进行计算。
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