交往互动式教学设计。
课题练习六教时第1课时。
日期月日。教学目标：
1．巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。
2．熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。
3.能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式，进行解决。重点。
与。难点巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。
从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式，进行解决。
教学过程。活动。
板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式。
常规性积累背1－5的乘法口诀。同桌互背。
一、灵活运用口诀进行相关计算。
1、投影出示练习六第题。
2、比比谁的速度快。投影出示练习六第4题。
3、投影出示练习六第5题。
生判断用哪句口诀。
独立完成。独立完成，同桌互批。
展示作业资源，评一评错在**？怎么改？
追问：哪两个算式用的口诀相同？5＋5为什么不是25？是几个5相加？你能改成乘法算式。
提问：乘加、乘减要先算什么？再算什么？
二、抽象出“几个几相加”，并列出乘法算式。
1、投影出示练习六第题。
2、投影出示练习六第8题。
3、投影出示练习六第9题。
4、投影出示练习六第10题。
自己读题，独立解答。
自己读题，独立解答。
独立列式算一算。
先观察有哪些事物，每一事物有什么相同处，再提问并解答。
指名回答，追问：你是怎么想的？
追问：你是怎么想的？用去的7枚是从哪些邮票中用去的？
提问：你是怎么想的？
指名回答。拓展。
延伸、总结。
提升1、投影出示找规律填数。独立思考，同桌交流有什么规律。指名说说有什么规律。
板书。设计练习六。
交往互动式教学设计。
课题6的乘法口诀教时第1课时。
日期月日。教学目标：
1．在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2．熟记口诀，能运用口诀进行计算。
3．在主动编拟口诀的过程中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提升学习水平。重点。
与。难点在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，理解口诀的含义。并且熟记口诀，能运用口诀进行计算。
教学过程。活动。
板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式。
常规性积累口算同桌交换批阅全班交流。
一、编写并熟记6的乘法口诀。
二、熟记口诀，灵活运用。
1、投影出示：6个小朋友在坐旋转木马。提问：每次可以坐6人，2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？
出示**：2、尝试编写6的乘法口诀，同桌互相说一说。
3、读一读、记一记6的乘法口诀。
4、卡片出示想一想。
学生独立填表。
写出6个乘法算式。
先自己想一想，再说同桌听一听。
齐读口诀。自由读。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
看卡片想口诀。
指名交对**里填的数，追问：你是怎么算的？
板书：1个个6相加……6个6相加。
追问：你能列出乘法算式吗？积是多少？
提问：你们是怎样编的？能按一定的顺序把它们排一排吗？板书口诀略。
提问：你认为哪几句口诀比较容易记？是怎么记的？哪几句口诀比较难记？怎么才能记住它呢？
指名3人背一背。
指名回答。1、投影出示想想做做第1题。
2、投影出示想想做做第2题。
3、投影出示想想做做第3题。
4、投影出示想想做做第题。
5、投影出示想想做做第7题。解决实际问题。
先算一算，再上下比一比，与同桌说说有什么发现。
独立填空。独立完成，同桌互批。
自己读题并解答。
独立解答。指名回答，并追问：上下比较有什么发现？
指名回答。提问：你有什么体会？
指名交对，提问：你是怎么想的？
指名列式，提问：你是怎么想？
拓展。延伸、
总结。提升1、今天我们学习了什么内容？是怎么编出6的乘法口诀的？
2、想一想，你还能用这种方法编出几的乘法口诀，试着编编看。
3、作业：想想做做第4题口算题。同桌交流。
完成在书上，同桌交换批。指名回答。
板书。设计6的乘法口诀。
坐的人数123456
人数61218243036
1个6相加1×6=6一六得六。
2个6相加2×6=12二六十二。
3个6相加3×6=18三六十八。
4个6相加4×5=24四六二十四。
5个6相加5×5=30五六三十。
6个6相加6×6=36六六三十六。
交往互动式教学设计。
课题练习七（1）教时第1课时。
日期月日。教学目标：
1、通过背一背、算一算、比一比等活动，熟记6的乘法口诀，并能正确熟练地进行口算。
2、通过自主解决问题，能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题，提高灵活应变能力。重点。
与。难点熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。
教学过程。活动。
板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式。
常规性积累背1－6的乘法口诀同桌互背。
一：“勇闯数学宫”。
练习七第2题。
1．规则：教师出示一张数字卡片，学生也任选一张数字卡片，直接说出两个数字相乘的积。
2．规则：学生出示一张数字卡片，教师也快速选出一张数字卡片，学生说出两个数字相乘的积。教师再换一张数字卡片，学生手里的卡片不变，说出两个数字的积……
选数字并口答。
教师巡视，指导有困难的学生。
二：寻找“口算大王”。
1．投影出示练习七第3题。
2．投影出示练习七第4题。
如何不计算就能比较大小。
3.投影出示练习七第5题。
独立完成连线。
例：6×4和4×6就不需要计算。
按要求不计算比较大小，独立完成。
独立完成，同桌互批。学生答题前，问：是不是每组题都需要经过计算，才能连线呢？
集体交流时，提问：那些题不用算就能知道它们相等？为什么？
问：还有哪些口诀得数是相同的？
指名回答，并追问：你是怎么比的？
评比出算的又快又对的表扬。
拓展。延伸、
总结。提升。
通过今天的学习，你有什么收获呢？
同桌交流小结：在解决有关计算的问题时，不一定要算出结果再比较，可以灵活运用各种方法。计算时，要能熟练运用口诀。
板书。设计练习七。
交往互动式教学设计。
课题练习七（2）教时第2课时。
日期月日。教学目标：
1、通过多种形式的练习，熟练解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中提高分析问题的能力。
2、通过对乘法、加法的比较，学会灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。重点。
与。难点根据加法和乘法的区别、联系，寻找不同的方法解决问题，并进一步巩固对乘法含义的理解。
教学过程。活动。
板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式。
常规性积累1、背1－6的乘法口诀。
2、练习七第8题同桌互背。
独立完成，同桌互批。
通过多种形式的练习，熟练解决用乘法计算的实际问题。第一层次：练习七第题。
1．投影出示练习七第6题。
2．投影出示练习七第7题。
第二层次：练习七第题。
1．投影出示练习七第9题。
（1）寻找两**的区别和联系。
（2）要求：每幅图不一定写一个算式，有几个就写几个。
2．投影出示练习七第10题。
3．提问：从两题中，你学到了什么？
学生读题。同桌讨论解题步骤。
列式解答。独立分析题意，列式解答。
观察图意，同桌讨论。
独立列式解答。
分析题意，列式解答。
独立思考，同桌交流想法。提问：对于这样的题目，我们应该分几步解决呢？
（1）理解题意：也就是求“几个几相加”？
（2）列式，说说算式表示的意思。
指名回答，追问：你是怎么想的？
指名说说两**的区别与联系。
追问：为什么第一题既可以用加法，也可以用乘法，而第二题只能用加法呢？
指名回答，追问：求“做了多少个沙袋”为什么既可以用乘法，也可以用加法，而求“做了多少个毽子”只能用加法？
小结：每份数量一样时才可以用乘法，否则只能用加法。
拓展。延伸、
总结。提升。
拓展：练习七第11题。
哪个班种的花多些，为什么？
独立思考，同桌交流想法。
全班交流，预设：
a、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？你是怎么想的？
b、算一算，再比一比。
板书。设计练习七。
a、5＋55×22×56＋66×22×6
b、5＋44＋56＋55＋6
交往互动式教学设计。
课题复习（1）教时第1课时。
日期月日。教学目标：
1、通过对乘法口诀表的整理，系统记忆1～6的乘法口诀。
2、通过观察、比较，发现表中口诀的排列顺序，学会用不同的方法记忆口诀，并进行正确、快速的计算。重点。
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