m 第 8单元除法。
单元教材分析：
本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。
这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。 “长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。
单元教学目标：
1.要学生经历在具体环境**会除法的运算含义的过程，加深学生的数学意识 2.使学生运用6---9的乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法之间的关系 3.
使学生了解除法的两种情况，培养学生认真分析、思考的良好学习习惯 4.进一步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义
单元课时安排：教学时间为5课时
1 长颈鹿和小鸟。
教学内容：教材82～83页
教材分析：本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。
在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。
学情分析：学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
教学目标：知识与技能： 使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。
过程与方法： 1.在教师指导下，让学生经历从具体情景中抽象出数学信息，建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。
2.学会有条理地思考问题，能够用语言比较准确地表达出思维教程。
情感、态度与价值观： 除法知识在生活中的灵活运用。
教学重点：使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。
教学难点：除法知识在生活中的灵活运用。
课前准备：长颈鹿和小鸟的课件
方法：观察、讨论、交流、**为一体的学习方式。
教学过程：
环节。教师活动。
学生活动。设计意图。
情景创设。同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？
大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图） 请同学们仔细地观察图，你发现了什么？
生1、我发现飞回来42只小鸟。 生2、我发现长颈鹿想让6只小鸟住一间房子。 生3、我觉得长颈鹿正在想应该为小鸟准备几间房子呢？
通过创设情景，把同学们带入他们喜欢的情境之中，引起同学们的兴趣。让学生观察、发现数学信息，目的是：1培养学生的观察能力。2培养他们搜集信息的能力 。
问题**。同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？ 46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
列式为： 42÷6＝
体验感悟。哪些同学说一说怎么样想？ 教师在学生交流的基础上板书。
同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。 引导学生反馈。
同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？ 教师引导学生反馈。 刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。
（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用看法口诀，很快把一面三个算式填完整。 教师找学生进行订正。 2、刚才这道练习同学们做的不错，下面我们看第二题，根据乘法口诀，写出下列各题的商。
同桌的同学互相说乘法口诀学生交流，想：六（ ）四十二。 同桌互相口头列式，说出乘法口诀和得数。 学生根据乘法口诀编题列式。
学生完成在书上。
让学生把自己的想法说给同学们听，培养他们自己解决问题的能力 。 在学生已有知识的甚而上，把学生的思维拓展出去，给学生自主探索的空间，有利于帮助学生建立数学模型。 围绕着一个问题，从一个条件的变化，过渡到两个条件的变化，在变化中使学生获得对数学理解，在思维能力、情感态度等得到发展。
实践应用。老师引导学生进行了小组评价。 1． 同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多，各小组讨论一下，可以怎样装？说明你们的理由。 教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
4．教师小结本课。
做完了的小组，经小组为单位进行订正评价。全对的奖励小红花。 学生讨论出现多种方案，并阐述自己的理由。
在课堂上充分发挥小组的效应，既省时高效，又便于了解学生知识掌握程度。 创设问题情境景，可以激发学生的解决问题的兴趣。
作业设计。p题完成在书上
长颈鹿和小鸟
42÷6= 想：六（ ）四十二
48÷6= 想：六（ ）四十八板书设计：
教学反思：2 小兔安家。
教学内容：教材84～85页教材分析：“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。
从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数，房子间数）提出数学问题，培养问题意识，是本节课要引导学生去做的第一件事情。针对具体情境，教材中提出两个问题，代表除法问题的两种基本类型，目的是引导学生提出类似的问题，一类是求“每间房子住几只小兔”，另一类是求“需要几间房子”。会根据具体情境提出这两类数学问题，是以理解情境中蕴涵的数量关系为前提的。
因此，提出数学问题这个教学环节本身也为后续解决问题奠定了基础。 事实上，上述两类除法问题包含了相同的数量关系，即小兔的总数=每间房子住的小兔的只数×房子的间数。体会到这一层联系，有助于理解除法与乘法的内在联系，以及除法的意义。
教学目标：知识与技能： 进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法： 使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
情感、态度与价值观
掌握的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
教学重点：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
教学难点： 使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。 课前准备：卡片 、练习纸
方法：观察合作教学过程：
环节。教师活动。
学生活动。设计意图。
情景创设。同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。 生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。 生3：一共有四间房。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。问 题
**。同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上） 小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。
教师深入到各小组进行了个别指导。
生1：有4间房子，每间住几只小兔？ 生2：
如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？ 生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？
生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？ 学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟。好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？ 随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只） 12÷6=2（间） 12÷4=3（只） 12÷3=4（间） 下面我们通过这些算式你们有什么发现？
学生争着回答。
各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。 实 践
应 用。
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。 在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？
请同学们讨论一下。
引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。
如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。 教师引导学生反馈
请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。 教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。
2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。 好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？
4题大家一起来比赛。
生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及**价。
学生进行讨论，分别发表自己的看法。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生独立完成。
结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。
通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。
作业设计。p85 3题同桌互相说一说，再列式计算 5题
板书设计：
小兔安家 12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间） 教学反思：
3 游乐场
教学内容：教材86～87页
教材分析：游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6~9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
北师大版小学二年级上册数学第8 9单元测验试卷 数学
北师大版小学数学第三册第。八 九单元测验试卷。班级姓名学号 一 你能在3分钟内完成吗？10分 二 填空。28分 1 表示把 平均分成 份，每份是 还表示 里有 个 也表示45是 的 倍。2 表示 个 相加得48 还表示8的 倍是48。的2倍是 8是2的 倍。4 两个因数都是7，积是 被除数和除数同样...
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