小学二年级数学教案：表内乘法用数学教学设计。
表内乘法用数学教学设计表内乘法(一)用数学——例5、例6的教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册，56—59页教学目标：初步学会根据乘法的意义和算法解决简单的实际问题。
教学重、难点： 1.能够完整地提出用乘法计算的问题； 2.
能够运用所学乘法的意义和算法解决问题； 3.能够根据实际情况，恰当运用乘加、乘减解决问题。教学过程：
一、创设情境，引出问题。1.(投影出示例6)师：
(1)请同学们看图观察：图上都有谁？他们在干什么？
(2)你能在图上发现有用的数学信息吗？(教师随生的回答板书：有3头大象，每头大象搬2根木头。
) 3)根据这两个数学信息，你能提出什么问题？(板书问题：一共运了多少根木头？
(4)全班齐读。给学生呈现出完整的用乘法解决的问题的全貌。便于学生能够独立提出用乘方计算的问题。
二、运用旧知，解决问题。2.师：
这道题应该怎么样列式呢？教师可以指名到黑板上完成。例6提前学习，是由于在学习乘法口诀时，学生也都是在情境中运用乘法计算解决问题，从而提炼出口诀的。
所以例6的知识对于学生来说不难，可以放手让学生解决。3.乘加。
(1)师：这时，又过来一头大象，不过它只搬了一根木头。(投影出示问题：
又过来一头大象，它只搬了一根木头。现在4头大象一共搬了多少根木头？)会画图的老师也可以画一幅图。
(2)师：这道题怎么样列式呢？(教师板书)生1:
2×3 1=7(根)生2:3×2 1=7(根)生3:2 2 21=7(根)生4:
2×4-1=7(根)生5:4×2-1=7(根)后两种算法可能学生有困难，不要硬要学生提出来。如果乘加算式孩子们也不能提出，可以先列连加法，再引导学生将连加法中“同数相加”的部分改写成乘法算式就可以了。
4.乘减。(出示例5图)师：
(1)请同学们看图观察：图上都有谁？它在干什么？
(2)你能在图上发现有用的数学信息吗？(教师随生的回答板书：①每棵玉米有3个玉米棒，掰走1个。
②前2棵玉米上有3个玉米棒，后一棵玉米上有2个玉米棒。)(3)根据这两个数学信息，你能提出什么问题？(板书：
①还剩几个？②一共有多少个玉米棒？)如果学生提出了第②个问题，就让学生口答。
重点研究“还剩几个”的算法。师：这道题怎样列式呢？
(指第①道。)生1:3 3 3 3-1=11(个)生2:
3×4-1=11(个)生3:4×3-1=11(个) 5.小结：
今天我们学习了利用乘法计算来解决实际问题，并且尝试着列出了“乘加”、“乘减”两种算式。下面我们就用这节课所学的知识来解决几个问题。三、利用新知，解决问题。
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法 1 除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。2 乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数 被乘数。一 教学内容。乘法的初步认识，5的乘法口诀 的乘法口诀，乘加 乘减，用乘法解决问题，6的乘法口诀。二 教学目标。1 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。2 使学生知道乘法算式各...
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