尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我今天说课的课题是《用的乘法口诀求商》。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对。
本课的教学设想进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用。
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：
“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：
知识目标：１、让学生经历用的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感。
增强学生学习兴趣和信心。
3.教学的重点和难点：
教学重点；能较熟练地用的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说学生：
在表内除法(一)的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、说教法方法和教学手段。
现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创造”。
我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。
利用多**辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，四、说教学过程。
一)复习铺垫抓迁移。
好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了抢答题。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。
抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为**新知作好铺垫。
当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。
二)**新知明思路。
这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组**等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
首先课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：
平均每行挂几面？
有了问题，学生会不由自主地去**问题的解决方案。于是我便让学生４人小组合作**问题的解决方案。
然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：
若挂７行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。让学生自己感悟，一句口诀可以写出两道除法算式。
做导学案第二题中的1题，加深理解一句口诀写两个除法算式。再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图。引出49÷7＝７27÷9＝３计算。
在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用乘法口诀求商的一般方法。
三)巩固练习，促内化。
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。首先让学生独立完成导学案第二题的2小题然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？
让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
接下来的练习3则将常规的除法算式换了一种形式，也增加了难度，学生需要在熟练掌握乘法口诀的基础上，看清除被除数、除数、商中缺少了什么，这就要求学生仔细观察。
练习4是将本堂课内容在生活中的应用：
挑战自我部分是给程度好的孩子设计的，能做多少是多少，不强求。
四)发展评价扬个性。
让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。
五、说板书设计：
用的乘法口诀求商56÷8＝７想：七八五十六56÷7＝８
49÷7＝７七七四十九27÷9＝３三九二十七。
通过板书让学生直观发现“用的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方。
用乘法口诀求商。
教学内容：课本p48~50页，例1，练习十一第题。
一、教材分析。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：
“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
二、教学思路：
首先在教学例1之前，我组织学生复习的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式56÷849÷736÷9并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算56÷849÷736÷9，并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣，特别是送红花、小鸟搬家这两环节，给小朋友发奖品几乎穿插了整堂课。
三、教学目标：
1、学会利用的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。四、教学重、难点：
重点：用的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。五、教学准备：课件教学过程：六、教学过程：
一、复习旧知，为新课准备。老师知道大家乘法口诀都记的很熟，下面老师与你们做一个游戏，老师说一句话，请你们根据这一句话背出相应的乘法口诀看谁背的又对又快。
1、师：春天里百花开，8的乘法口诀背出来。（一八得八七的口诀背整齐（一七得七‥）
3、动动脑，动动口。9的乘法口诀跟着走（一九得九‥）
4、口诀背的真不错，现在老师还要考考大家。先是回答商是几，再说用哪一句口诀求商的，请听24÷4﹦〔〕24÷4﹦〔〕你说！用那一句乘法口诀？
（18÷3﹦66÷2﹦336÷6﹦68÷4﹦215÷3﹦5）二、创设情景，导入新课。
同学们：在学校里，你们最喜欢过哪个节日？再过一个多月六一儿童节就要到了，老师想知道平常你们是怎么过六一儿童节的？
也就是往年六一节快到了我们要准备做些什么事？(生：搞卫生，准备举行联欢会，布置班级)那么现在有一个班同学也想准备过六一儿童节，他们就是二一班的同学，现在我带你们看看他们在六一节快到时在做什么？
(打开ppt)谁来说说他们在做什么？（他们在做旗子）还做什么？（他们还做气球星星）他们做这些东西做了多少？
谁来告诉大家？（我们做了24面旗子要挂6行）还有吗？（我们做了12个气球，每3个挂一行；25颗智慧星挂5行）师：
那你能根据以上的数学信息提出问题吗？（能）
1、师：好！这一题应怎样提问题？你说！（生如果只说平均每行挂几面？师就说你能连数学信息一起说吗）
生：我们做了24面旗子要挂6行，平均每行挂几面？师：你会解决这个问题？（会）那你怎么解决这个问题的？（24÷6=4）师板：24÷6=4
24÷6=几你是怎么想的？也就是用哪一句口诀？（四六二十四）师：
他提的问题和计算正确吗？你说！（正确）单位是什么？
怎样答？师：大家同意吗？
今天单位和答老师都不写，可是你们做作业时一定要写哦！
2、师：下一题谁来提问题？解决问题呢你说！
生：我们做了12个气球，每3个挂一行，可以挂几行？那你怎样列式？
（12÷3=4）师一边说一边板：12÷3=4，12÷3=几是用哪一句口诀算出来的？（三四十二）单位是什么？
怎样答？你们同意吗？
3、师：最后一题谁来提问题？解决问题呢？
生：我们做了25颗智慧星，挂5行，平均每行挂几颗？列式是25÷5=5师一边说一边板25÷5=5有不同意见吗？
这位同学说的真好25÷5=几用哪一句口诀？（五五二十五）单位是什么？怎样答？
同意吗？
小结：这几道题都是同学们根据前面学过的知识用2——6的乘法口诀求商解决了这些问题。
5、师：二（1）班同学做的小旗、气球和星星越做越多。我们再去看看二（1）班同学做。
的情况，请看（打开ppt）谁来把上面的题目读一遍。好，你来！（生：
现在有56面小旗，，）挂几行比较合适？你是怎么想的？每4人一小组讨论讨论。
6、好，你说！（挂成8行）你是怎么想的？说的真好！
现在有56面小旗，挂成8行，平。
均每行挂几面怎样列式计算的？生说师板56÷8=7为什么用除法计算？那56除以8等于几？你说！你是怎么想的？
7、师：56÷8=7是用七八五十六这句口诀求商的。师板七八五十六单位是什么？怎样答？你说！你们同意吗？
8、师：同学们，现在有56面小旗还可以怎样挂比较合适？你是怎样想的？
你说！（因因为七八五十六，所以把56面小旗，挂成7行也比较合适。）师：
现在有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面怎样列式计算的？生说师板56÷7=8。56÷7=几你是怎么想的？
你说！你说！从这两题中你们发现了什么？
你说！（都是用七八五十六这句口诀计算的）（一句口诀可以算两道除法算式）所以说在一般情况下一句口诀可以算两道除法算式。
人教版小学数学二年级下册《用9乘法口诀求商》教学设计
用 的乘法口决求商。教学目标。1 掌握用 的乘法口决求商的一般方法，能正确运用 的乘法口决求商。2 能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。教学重难点。重点 能较熟练地掌握用 的乘法口决求商。难点 运用已有知识与经验自主 用 的乘法口决求商的一般方法。教学过程 一 复习。1 听算练习。2 把下...
人教版小学数学二年级下册《用9的乘法口诀求商》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明。根据二年级学生好奇心强的特点，在学习新课时，我将 快乐的节日 主题图呈现给学生，让学生通过观察主题画，发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，在经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程中，培养学生对知识的迁移能力。通...
小学二年级数学用9的乘法口诀求商教学反思
1 创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境。据低年级的学生的年龄特点 好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行 车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2 问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。本课的教学，我创设了 六一 节为老师布置教室这样一们...