一、 复习旧知。
1. 对口令。
孩子们，喜欢做游戏吗？我们先来玩玩“对口令”好吗？
出示课件直接说）三七（二十一）、四八（三十二）、六（七）四十二、（二）八。
十六、四五（二十）、五（九）四。
十五、七九（六十三）。
问：这些口诀你会用吗？谁来算一下，并说出所用的口诀。
看来有乘法口诀帮忙，计算乘法算式非常快，不过你知道吗，乘法口诀不但能帮助我们计算乘法，还能帮助我们计算除法呢。今天我们就一起来学习“用乘法口诀求商”。（板书）
2.准备题。
师：今天来上课，老师带来一些红花准备奖励给大家，算算老师带了多少朵红花来呢？
生：3×4=12（个）
师：为什么这样列式？
生：有4堆，每堆有3朵，就有4个3，所以用乘。
二、新知。师：老师准备把这12朵花分给表现好的孩子，每人分3朵，可以分给几个同学呢？
师：用小棒代替红花摆摆看。
生汇报结果。
师：谁能列个算式？
生：12÷3=4（组）
师；这是求什么？（12里面有几个3）
师：孩子们，咱们平均分12朵花可以用学具摆一摆，如果平均分30朵，60朵，100朵花呢？难道也要用学具来摆吗？
那就太麻烦了，所以咱们要想简便一点的方法，什么办法？对，我们可以利用乘法口诀来求商。
师：你觉得12÷3可以怎样想口诀？想哪句呢？
请和你的同桌商量商量。
生：想三四十二，。
师：为什么想这句？
生：有12，有3，师：也就是我们要先观察哪个数？（除数3），再观察哪个数（被除数），然后想3的哪句口诀的得数是12。三四十二，所以商是4。
师：好，谁能来完整说说怎样用口诀算12÷3？
生：先观察除数3，再看被除数12，想3的口诀三四十二，所以商是4.
师：谁还想说？
师：如果把这12朵花平均分给4个人，每个人又能分几朵呢？
课件：有12朵花，用图显示。
师：怎么列算式。
师：可以怎样求出这道题的商？
抽生：我想4的口诀中得数是12的口诀是：三四十二，所以12÷4=3。
师：谁还想说？
师：现在的除数是4，被除数12，我们就要想4的口诀，三四十二中，算式里有四，有十二，所以商就是三。
师：看来用乘法口诀求商真是又快又准确。孩子们真能干，三、小结算法。
师：下面我们来看看这几个算式，怎样利用乘法口诀算出他们的得数呢？
依次单独出示3道计算题，4×6=24 24÷4=6 24÷6=4
分别让生说用哪句口诀。
归纳：算乘法时是看着因数想口诀，算除法时，看着除数是几就想几的口诀。
师咱们再看这几个，继续出示一组计算题3×9=27 27÷3=9 27÷9=3 ，生练习，掌握算法。
等两组算式都出示完，口诀也展示完后，再同时将他们放在一幅图，对比。
师：观察咱们刚才计算的这些算式，你有发现什么吗？
引导生发现；一句口诀可以计算两个除法算式，进一步启发生说出，师：观察得真仔细！大多数乘法口诀都可以计算2道除法算式，师：试试看口诀写除法算式，可以吗？
师出示口诀，让生快速写算式。出示三个以后，再出示“三三得九”
引导学生产生认知冲突，师：这句口诀能计算两道除法算式吗？
生试着列式。
生：不能，因为“三三得九”中两个三是一样的，只能写出9÷3=3。
师：你还知道哪些口诀也只能算出一个除法算式呢？
生举例。四、练习。
师：学习了用乘法口诀求商的方法，现在老师要考考大家，有信心吗？
出示计算题。
五、小结。六、板书设计。
用乘法口诀求商。
4×3=12（个）
12÷3=4（组）
三（四）十二，商是4。
12÷4=3（个）
三）四十二，商是3。
西师版二年级用乘法口诀求商教案
五 教学过程。那现在我说口诀的前半部分，你们能快速的说出后面的吗？教师 老师这还有些不完整算式，你们能补充完整吗？教师 同学们真是太聪明了，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？我们的小萌图，她听说我们二班的孩子都很聪明，她想来考考我们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？4 计...
二年级上册用乘法口诀求商教学设计
用乘法口诀求商。第一课时。教学分析。教学内容 西师版二年级上册数学p73 74。2 能初步理解乘法算式求商的方法。3 在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点 能感知除法的意义，感悟乘 除法之间的内在联系。教学难点 能初步理解乘法算式求商的方法。教具 学具 ...
西师版二年级上册数学用乘法口诀求商第3课时教案
教学内容。教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第1 4题。利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。教学提示。本节课让学生用 的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用 的乘法口诀求商的基本思路...