教学内容。教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第1~4题。利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。
教学提示。本节课让学生用６～９的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用６～９的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。
在此基础上，让学生在解决问题或自主探索的过程中，有效地表达自己的看法和见解。教学目标※知识与技能：
通过教学，让学生能进一步熟练用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的思考经验。
过程与方法：
结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的知识应用的意识和能力。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点、难点。
重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。难点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。
教学准备。教师准备：实物投影仪、课件。
学生准备：小棒教学过程。
一、新课导入：
1.教师：同学们，前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。请你们拿出6根小棒，平均分一分，再互相说一说你是怎么分的。
1）学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。教师巡视，个别辅导。（2）指名汇报：
我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：6÷3=2；我是把6根小棒平均分成了2份，每份3根。
列算式是：6÷2=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6分。列算式是：
6÷1=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1分。列算式是：6÷6=1.
2.教师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢？
1）指名回答：利用乘法口诀。
3.教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天我们继续学习用乘法口诀求商。
教师板书：用乘法口诀求商。
设计意图：由于本节课内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，教师从学生已有的知识经验出发，通过操作活动---分小棒引出课题，加深学生对出发意义的理解，为后面学习解决问题提供帮助。】二、**新知课件出示例3
1.教师：从图中你获得哪些数学信息？（1）学生仔细观察。
2）指名回答：两个班的小朋友就餐，二（2）班有48人，每桌坐8人；二（1）班有45人，坐了5桌。（3）集体订正。
2.图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？
1）指名回答：需要求二（2）班要坐几桌？还有二（1）班的同学平均每桌坐多少人？（2）集体订正。
3.教师：相信这两个问题一定难不倒你们！（1）学生独立解答，教师巡视，个别辅导。
2）小组内交流。
3）指名回答：二（2）班有48人，每桌坐8人，二（2）班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：
48÷8=；二（1）班有45人，坐了5桌。二（1）班的同学平均每桌坐多少人？就是把45人平均分成5份，所以列算式：
45÷5=（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？4.
教师：你们能算出48÷8的商吗？怎么算呢？
（1）指名回答：能，用乘法口诀来算。5.
教师：用哪句口诀可以算出结果呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流。
3）指名回答：想”六八四十八“所以48÷8=6（4）集体订正。
教师板书：48÷8=6（桌）
6.教师：45÷5的商又该怎么算呢？独立解决。（1）学生独立解决。
2）指名回答：也用乘法口诀，想”五九四十五“所以45÷5=9（人）（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。教师板书：45÷5=9（人）
7.教师：请同学们想一想，你能结合刚才的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流。
3）指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。
4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确！相信你们在以后的计算过程中应用自如！
设计意图：创设生活情境，联系生活，让学生观察寻求有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生通过尝试练习，先独立学习解决问题，再在全班同学的展示汇报中，让学生联系已有知识经验解决问题。】三、巩固新知。
课件出示课堂活动第1题。
1.教师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？（1）学生独立观察。
2）指名回答：小龙把63根小棒平均分成7份，每份几根？小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份？（3）集体订正。
2.请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。（1）学生动手操作（2）小组内交流。
3）指名回答：63÷7=9 63÷9=7（4）集体订正。
3.教师：你们为什么列除法算式？
如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢？（1）因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，63÷7=9的口诀是七九六十三；63÷9=7的口诀也是七九六十三。
2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的口诀。
4.教师：对比这两道题，你发现了什么？（1）学生独立观察和思考（2）小组内交流。
3）指名汇报：都是将63根小棒平均分的；小龙把63根小棒平均分成7份，求的是每份几根；小羊分63根小棒，每份9根，求的是可以分几份。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：
同学们观察的真仔细！
设计意图：在课堂活动中，结合动手操作，让学生综合运用平均分的知识解决用乘法口诀求商的问题。在题目的变式练习中，更进一步熟练用乘法口诀求商的方法，同时也体现用用乘法口诀求商的灵活性。
】课件出示练习十八的第1题。
1.教师：下面这道题，请同学们独立完成。（1）学生独立完成。
2）同桌互相订正（3）指名展示部分同学作业。
2.教师，谁能说说这些题使用的口诀有什么特点？（1）指名回答：都是七的乘法口诀。（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。课件出示练习十八的第2题。
1.教师：这道题相信大家绝对没问题！做完后同桌互相订正，并说一说每道题使用的是哪句乘法口诀？
1）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。课件出示练习十八的第3题。
1.教师：这道题同学们做的时候可得小心，里面的运算可不一样奥。（1）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。
设计意图：在这一教学环节中，利用学生已有的学习经验，利用小学生喜欢帮助别人解决问题的方式，激发学生学习的兴趣，让枯燥的数学生活化、趣味化。激发学生学习的主动性，让学生对数学产生亲切感，锻炼学生的数学思维和推理能力，体会学好数学解决问题的成就感和自豪感。
】四、达标反馈。1.口算。
2.看图填空，写出两个乘法算式和两个除法算式．一共有（）块小木块．
3.（）里最大能填几？
1）2×（）19（2）65＞7×（）3）（）8＜50（4）38＞6×（）5）8×（）70（6）4×（）304.列式计算．
1）4和9相乘，积是多少？（2）把49平均分成7份，每份是几？（3）78比29多多少？
5.把有关的条件和问题用线连起来，再列式计算．答案：
第一题：21 48 363 8 97 6 4
第二题：24 6×4=24 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6第三题：9 9 6 6 8 7
第四题：4×9=36 49÷7=7 78-29=49
第五题：7×6=42（套）42÷7=6（行）42÷6=7（套）
五、课堂小结。
1.教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？（1）学生各抒己见。
2）指名回答：我学会了乘法口诀求商的方法，并且能用除法解决生活中的一些数学问题。3)集体订正。
设计意图：让学生独立思考总结，充分发表自己的见解，提高学习的兴趣和自信心。】六、布置作业1.
练习十八第4题。2.练习十八第5题。
3.练习十八第6题。4.
练习十八第7题。
5.写出几个被除数是18的除法算式。
答案：第一题：5 8 61 6 47 5 7第二题：<>
第三题：24÷4=6（辆）24÷8=6（辆）第四题：35÷7=5（个）
第五题18÷1=18 18÷2=9 18÷3=6 18÷6=3 18÷9=2
七、板书设计。
用乘法口诀求商（三）
48÷8=6（桌）想：六八四十八。45÷5=9（人）想：五九四十五。
教学精彩片段：
情境创设：课件出示情景图。
教师：小鸟们可喜欢外出旅游了，这天，它们来到了温暖舒适的长颈鹿宾馆。你知道了哪些数学信息？
学生1:我知道了一共有24只小鸟。学生2:我还知道6只小鸟住一间房。教师：猜猜看，长颈鹿最想知道什么？学生：需要几个房间？
教师：你猜的真对！长颈鹿经理也是这么想的。谁能帮助长颈鹿经理解决这个问题呢？
学生独立解决。
教师：谁来说说看，你是怎么解决这个问题的？
学生：因为有24只小鸟，6只小鸟住一间房，也就是看24里面有几个6，也就是需要几间，所以我用得是除法算式：24÷6＝4（间）教师：
说的真好！不但列出了算式，还说出了这么列式的理由。教师：
请同学们看着这个算式，你是怎样得出结果4的呢？学生：用乘法口诀“四六二十四”得到的。
教师：是的，计算除法题，要用我们学过的乘法口诀来解决，我们这节课继续学习“用乘法口诀求商”。
教师板书：用乘法口诀求商。
教学资源：1.大转盘。
2.根据已经给出的乘法算式写出相应的两道除法算式。5×8=40６×９
．列式计算。
１）４个６相加是多少？
２）被除数是４５，除数是５，商是多少？（３把３６平均分成４份，每份是多少？（４里面有几个９？４解决问题。
１）平均每个筐里装几个茄子？
２）２个同学参加游泳比赛，４人１组，可以分成几组？
３）平均每天喝３杯，可以喝几天？
４）４天喝完，平均每天喝几杯？答案：
第一题。第二题第三题。
第四题个组天）
杯）教学资料链接：
九九歌小故事。
春秋时期，齐桓公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓，他把九九歌献给齐桓公。齐桓公觉得很可笑，就说：
“九九歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“九九歌确。
实够不上什么才学，但是您如果对我这个只懂得九九歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐桓公觉得这话很有道理，就把他接进了招贤馆。果然，不到一个月，四面八方的贤士都接踵而至了。
小学数学西师新版二年级上册《用乘法口诀求商》教案 1
小学数学西师新版二年级上册。用乘法口诀求商 教案。教学目标 1 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。2 培养学生从生活中发现问题 提出问题 解决问题的能力。3 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。教学重点 能较熟练地选择...
西师版二年级用乘法口诀求商教案
五 教学过程。那现在我说口诀的前半部分，你们能快速的说出后面的吗？教师 老师这还有些不完整算式，你们能补充完整吗？教师 同学们真是太聪明了，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？我们的小萌图，她听说我们二班的孩子都很聪明，她想来考考我们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？4 计...
用乘法口诀求商教学设计 西师版二年级
一 复习旧知。1.对口令。孩子们，喜欢做游戏吗？我们先来玩玩 对口令 好吗？出示课件直接说 三七 二十一 四八 三十二 六 七 四十二 二 八。十六 四五 二十 五 九 四。十五 七九 六十三 问 这些口诀你会用吗？谁来算一下，并说出所用的口诀。看来有乘法口诀帮忙，计算乘法算式非常快，不过你知道吗，...