粤教科技版科学二年级上册。
8.有趣的钓鱼说课。
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是有趣的钓鱼，我将从以下几个方面说课：
有趣的钓鱼是粤教科技版科学二年级上册磁铁玩具中的第 1 课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第 1 课，利用磁铁游戏激发学生学习兴趣。通过发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。
接着通过观察，总结特点，**“身边什么样的物体可以被磁铁吸引”。学生进行实验并分析现象，发现规律。“磁铁能不能隔着一些物体吸引铁类物品”活动引导学生体验实验的过程，渗透先设计后**操作的科学方法，从而知道磁铁能吸引铁、镍等材料，也能隔着一段距离吸引铁、镍等材料。
在实验过程中学生学会合作，愿意倾听和交流，思考隔着纸片能否吸引含铁、镍的物品，萌发**欲望。
在本课教学中，学生围绕磁铁可以吸引什么样的物体以及磁铁能否隔着纸片或其他材料吸引铁类物品两个主题设计实验，进行**。在设计磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料的实验时，学生在教师引导下，基于已有经验和所学知识，从情境创设的现象提出假设，进而通过**实验、观察现象发现磁铁能直接对铁、镍等材料产生吸引作用。再通过游戏的引入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进一步引导学生**磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料，并帮助学生能基于所学知识，制订简单的**计划，再运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，了解磁铁的一些性质。
最后，经历模拟实验的过程，将所学科学知识与生活有机结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。
二、说学情：
二年级的学生大多知道磁铁能吸铁。但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过分析磁铁玩具的奥秘来了解磁铁的性质，有助激发学生**的热情，从而使他们对科学学习产生兴趣。
三、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标。
科学知识：1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2）磁铁能隔着一些物体吸铁。
过程与方法：
1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。
2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。
情感态度价值观。
1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。
四、说教学重难点：
本课的教学综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。教学难点是能较严谨地设计公平的科学实验。
五、教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，ppt 等。
学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋 9 条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录**、水槽、硬币等。
六、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节：
一）创设情境游戏引入：
两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。
提出问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？
板书课题：有趣的钓鱼玩。
二）活动**。
1）活动1：鱼竿的奥秘。
提出问题：为什么鱼竿没有小钩也能 “钓”起小鱼？
引导观察：鱼竿的奥秘。
学生分享：交流观察的发现。
教师归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它***的。你知道这个小圆片是什么吗？
提出问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？
引导观察：小鱼能被***的奥秘。
师生分享：交流观察的发现。
教师归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。
学生思考：磁铁还能吸引什么呢？
2）活动2：磁铁能吸引什么。
学生猜想：5 种物品，学生**哪些物品能够被磁铁吸引。
学生实验：小组实验，并填写**。
学生汇报：1~2 个小组进行汇报。
学生活动：分小组展开磁铁实验，并完成《科学学生活动手册》的记录。
提出问问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？
得出结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。
提出问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？
演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？
设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。
在设计实验的过程中需考虑 3 个重要问题：
需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？
交流，讨论，汇报。
引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。
**：在ppt上展示实验的操作步骤，统一实验方法。
分组实验：以小组为单位进行实验，填写**，展开讨论。
结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。
应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。
思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？
三）拓展活动。
过渡：海龟肚子的秘密——硬币。
讲述：泰国许愿池的海龟——翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。
思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。
提问：怎样证明你的方法是可行？
模拟实验：与学生共同进行演示模拟实验，强调试验成功后可应用到真实的情况中，强调模拟实验的重要性。
四）总结：回顾课堂内容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
七、说板书设计：
8. 有趣的钓鱼玩具。
能吸铁、镍等。
磁铁有磁性。
能隔着一些物体吸铁、镍等。
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将。
授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说。
课到此结束，谢谢大家。
粤教科技版科学二年级上册。
9. 磁铁小车说课。
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是磁铁小车，我将从以下几个方面说课：
一、说教材：
磁铁小车是粤教科技版科学二年级上册磁铁玩具中的第 2 课。本单元以玩具作为线索编排教学内容 , 利用小车玩具让学生初步认识磁铁两极的相互作用，完成游戏后引导学生进行实验，自主**磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
本课由两个活动组成。活动 1“把小车连起来”是在教师的指导下，学生把装有条形磁铁的小车连接起来，初步认识磁极的相互作用。活动 2“让两块磁铁靠近”是在教师指导下，学生使用比较严谨的科学方法进行“将两块磁铁的磁极相互靠近”的实验，并观察实验现象，知道磁铁具有两个磁极，通过实验发现同极相斥、异极相吸的现象。
二、说学情：
二年级学生经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从玩磁铁小车的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁小车奥秘的思考，驱动学生产生解决问题的欲望。
在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。
三、说教学法学法：
在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生**的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。
四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标。
1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。
2. 知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。
3. 能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。
4. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。
5. 体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。
五、说教学重难点：
本课的教学综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。教学难点是能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据，用证据来检验推测。
六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多**教学仪器、实物投影、教学 ppt 课件。
学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。
七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节：
一）创设情境：
两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。
提出问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？
学生交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。
提出要求：观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。
二）活动1：把小车连起来。
出示：小车和条形磁铁。
明确任务：两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。
交流分享：学生交流活动的具体做法和注意事项。
学生活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。
交流汇报：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。
教师指导：引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“n”和“s”，帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。
提出问题：磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？
三）活动2：让两块磁铁靠近。
教师引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
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