粤教科技版科学四年级上册。
9.各种各样的岩石教学设计。
黑龙江省同江市第一小学刘正学。
一、教材分析：
各种各样的岩石是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第一课。教材共编排了两个活动。活动1.
寻找岩石，通过学生与家长一起收集各种各样的岩石，带回课堂，到利用感官观察常见岩石；了解生活中常见岩石及其外部特征；了解岩石采集处的环境；进而了解地球表面有岩石层。活动2 .观察岩石，运用感官和借助简单工具观察岩石，了解各种岩石的特征。
二、学情分析：
岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的特征并没有多少的认识。
3、教学目标：
科学知识目标：观察常见岩石，了解常见岩石的特征，知道地球的表面由岩石构成。
能力培养目标：制订收集岩石的计划，并按计划收集岩石。利用放大镜观察岩石。
情感态度价值观：在搜集岩石、观察岩石的过程中感受和体验自然之美。体验**的乐趣和好奇心的满足。
4、教学重点：
观察常见岩石，了解常见岩石的特征，知道地球的表面由岩石构成。
五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。
6、教学准备：
锤子、标本包等工具。
7、教学过程：
一）、导入新课。
出示生活情境：实验室里，四个小朋友围在一起，讨论去**收集岩石。
问题**：收集岩石要到有岩石的地方，“去**好？” **的岩石多？”激发学生寻找和采集岩石标本的兴趣。
2）活动1 寻找岩石。
讨论交流：我们周围什么地方有岩石：
进行岩石收集活动：在家长或教师的陪伴和帮助下收集小块的岩石。
教师提示：收集、采集岩石，首先要让学生制订一个简单的行动计划。
制定收集岩石计划：计划内容包括时间、地点、工具、收集的方法、注意事项等。
科学实践：学生按计划收集岩石，并将采集到的岩石清洗干净后带回学校，与同学分享。
问题质疑：在山坡、海边和悬崖等地都可以看到岩石。除了这些地方，**还有岩石呢？海底有岩石么？
教师说明：地球表层由一圈坚硬的岩石构成，厚度60-120千米，被称为岩石圈。
3）活动2 观察岩石。
明确任务：把收集编号，选择其中几块不同的岩石进行观察。观察种岩石的结构，找出它们的特征。
讨论交流：表述岩石特征的方法。
教师提示：可以从颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等对岩石外部特征进行表述。
引导学生：摸一摸，感觉它是光滑还是粗糙，看看岩石上面的花纹和图案；看看岩石的形状。
讨论交流：从那些方面进行观察、如何观察、用什么工具观察。
交流观察结果：学生从岩石的颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等方面描述岩石的特征。
8、板书设计：
9. 各种各样的岩石。
从颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等对岩石外部特征进行表述。
粤教科技版科学四年级上册。
10.进一步认识岩石教学设计。
黑龙江省同江市第一小学刘正学。
一、教材分析：
进一步认识岩石是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第二课。教材共编排了两个活动。从观察“比较岩石的硬度”开始，用刻划的方法比较岩石的软硬程度；再利用不同工具敲击岩石，让学生描述听到的声音，观察和比较不同岩石的特征。
活动1.比较岩石的硬度是通过刻划的方法，比较常见岩石的硬度。活动2.
进一步观察岩石，利用敲击等方法，运用感官和简单工具，了解岩石更多的特征。
二、学情分析：
岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。
5、教学目标：
科学知识目标：知道不同岩石硬度不同。初步了解花岗岩、玄武岩、石灰岩、砂岩、大理岩等常见岩石的一般特征。
能力培养目标：能用刻划的方法比较岩石的硬度。能利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石。能对照有关资料识别岩石。
情感态度价值观：培养研究岩石的兴趣。
6、教学重点：
知道不同岩石硬度不同。初步了解花岗岩、玄武岩、石灰岩、砂岩、大理岩等常见岩石的一般特征。
五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。
9、教学准备：
锤子、标本包等工具。
10、教学过程：
一）、导入新课。
出示生活情境：公园里，四个小朋友围坐在一起，面前有水果和核桃等食品。
问题**：：核桃很硬，需要较硬的东西才能砸开。公园里可以代替工具使用的是岩石，利用坚硬的岩石才能砸开核桃。
激发兴趣：这块石头怎么砸不开核桃？用这块试试吧，这块石头更硬吗？
（二）活动1.比较岩石的硬度。
**出示：花岗岩，石灰岩，大理石，页岩，砂岩。
**说明：这是花岗岩，石灰岩，大理石，页岩，砂岩。
学习提示：利用刻划的方法可以研究比较物质（或物体）的软硬程度。较硬的物体可以在相对软的物体表面留下划痕。
交流方法：可以利用铜钥匙、铁钉作为刻划的工具来研究比较岩石的软硬程度。较硬的岩石也可以在较软的岩石表面留下划痕。
判断软硬的标准：软、较软、较硬、硬的四个等级的判断标准依次为：用指甲能刻划出痕迹为软； 用指甲不能刻划出痕迹，但用铜钥匙能刻划出痕迹的为较软；用铜钥匙不能刻划出痕迹，但能用铁钉刻划出痕迹为较硬；铁钉都不能刻划出痕迹为硬。
岩石互相刻划，较硬的岩石可以在较软的岩石表面留下划痕。
科学实践：尝试使用刻划的方法，比较几种岩石的硬度。
指导学生记录实验现象；从“利用工具刻划”到“互相刻划”，再到软硬程度推测判断，交流排序结果：分析观察结果，按岩石的硬度排序。
观察比较：各种岩石的软硬程度不同，有些比较坚硬，有些相对较软。
历史” 资料学习，了解原始人类就利用岩石坚硬的特点制作了石器。
三）活动2 进一步观察岩石。
明确任务：用小锤敲击岩石，描述听到的声音。
讨论交流：敲击花岗岩、玄武岩时。敲击声清脆，有回弹，震手，难击碎；大理岩、石灰岩锤击声较清脆，有轻微回弹，稍震手，较难击碎；泥灰岩、砂岩敲击声不清脆，无回弹，能轻易击碎；页岩、泥岩锤击声哑，无回弹，有较深凹痕。
用更多的方法，进一步认识岩石。引导学生比较岩石的轻重（同等大小的岩石）、放入水中的情况（有无冒泡、沉浮 ）等现象）进一步推测岩石构造。
交流观察结果：花岗岩玄武岩坚固，大理岩、石灰岩比较坚固，泥灰岩、砂岩中等坚固、页岩、泥岩不坚固。
11、板书设计：
10.进一步认识岩石。
判断软硬的标准：软、较软、较硬、硬的四个等级。
粤教科技版科学四年级上册。
11.**技能：分类教学设计。
黑龙江省同江市第一小学刘正学。
一、教材分析：
分类是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第三课。教材共编排了两个活动。通过学生对岩石的综合比较后找出明显特征，进行不同标准的分类，同时提供科学的分类方法引导学生掌握岩石的概念。
第一环节观察特征是观察收集到的岩石（所有），认矿物在颜色、结构、透明度、光泽、 形状、硬度等明显的特征；第二环节找出标准是确定一个特征作为岩石分类的标准；第三环节进行分类是选择不同的标准，将岩石分成两类；第四环节拓展应用是拓展学习二分法。
二、学情分析：
岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。
7、教学目标：
科学知识目标：
知道分类的依据是事物的特征，例如岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。知道分类的标准不同，结果也会不同。例如岩石可以按不同的特点分成不同的类别。
能力培养目标：
能用感官和工具观察并发现岩石可做分类依据的特征。能确定不同的分类标准，给岩石分类。
情感态度价值观：
体会到给事物分类的优点。体会分类是研究万物基础方法。
8、教学重点：
知道分类的依据是事物的特征，例如岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。知道分类的标准不同，结果也会不同。
五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。
12、教学准备：
多**课件。
13、教学过程：
一）、导入新课。
出示生活情境：在河流的岸边，有很多大小形状不同的岩石。
问题**：这些岩石的大小和形状都不一样，它们是同一类岩石吗？
（二）、观察特征。
解释说明：分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起，使事物有序化， 能够帮助我们更好地了解事物，是整理各种信息的常用方法。
明确方法：对岩石进行分类，首先要观察它们的特征。把收集到的岩石集中起来，列举它们的特征。
指导学生：归纳各种岩石特征的表述。让学生知道岩石的特征可以分为颜色、硬度、大小、颗粒组成、光泽、透明度等方面。
三）、找标准。
教师说明：分类是依据物体的特征进行的。通过比较物体之间的相似性，把具有某些共同点或相似特征的物体归结在一起。所以分类的关键是找出作为分类标准的特征。
明确任务：按岩石共同具有的特征确定分类标准。
出示主题人物对话：这两块岩石都是圆的，可以根据形状来分类吗”和“岩石颜色可以成为分类标准吗”？
引发思考：形状、颜色可作为标准。
启发领会：岩石的明显特征可作为分类标准。
讨论交流：学生交流分类标准。
活动小结：岩石的分类标准可以有多种。
4）、进行分类。
布置任务：选择岩石的一个特征作为分类的标准，将岩石分成两类。
教科书提示：按大小分类。按大小分类后选择岩石的另一个特征作为新的分类标准，再次进行分类。
引导学生交流：比较各组的分类标准。
活动小结：不同标准有不同的分类结果，学会科学的分类方法。
5）、拓展应用
学生观察：分在同一类的岩石，找出同一类岩石的新特征，作。
为新的分类标准，再次将岩石分类。（示例用的岩石为玄武岩和三种颜色不同的花岗岩。 ）
学习发现：同一类岩石还可以依据新的标准继续分类。
科学上一般根据岩石的成因把岩石分为三大类，岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆岩中的**分别是花岗岩和玄武岩 （两种）；沉积岩的图是页岩和砂岩；变质岩的**是大理岩和片麻岩。
14、板书设计：
11. **技能：分类。
粤教科技版四年级科学上册教案
第四课热胀冷缩。汕尾市海丰县平东镇中心小学。陈荣森。一 教学资源分析。1 教材分析。本课是粤教科技版 科学 教材四年级上册第一单元 热 第4课的内容，是在 冷与热 温度计 热往 传 三课的基础上进行学习的。通过让学生进行 实验，证明固体 液体 气体都能热胀冷缩，进而得出物体具有热胀冷缩的性质。2 学...
粤教科技版科学四年级上册第3单元声音教学设计
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粤教科技版科学四年级上册全册教学设计
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