七、说教法：
低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。教学中注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。将整堂课的设计分成“创设情景---收集、整理资料---操作实践---拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学**于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
八、说学法：
本节课在学生学习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。
4、练习促进法，通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
5.小组间互助，帮助有困难的同学，更加关注有智障的孩子。让他也有所收获。
九、说教学过程设计
1）创设情境，激趣导入。
在课始，我选中的切入点依然是教材中例1的情景：“同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？
”这样的问题，贴近学生的生活，容易调动学生的学习积极性。接下来就自然引出了本节课的教学内容：“要想知道我们班同学对每种小动物的喜欢程度，统计知识会帮助我们的。
”从而引出课题“统计”。
2）**与体验。
揭示课题以后，下一步就是让学生感受和体验一个完整的统计过程。具体来说，有4个小步骤：
1、个人选择，收集数据。就是让学生在调查表中选择自己喜欢的小动物，小组长对组内同学的调查表进行收集。在这个小环节中，要注意2个小问题。
一是提醒学生只能选择自己最喜欢的一种动物，二是注意调查表的数量和实际人数是否相符。
2、数据的整理和记录。收集上来的调查表，自然要进行汇总。在小组学习中，每人选择记录其中的一种小动物，同时，为了能更好的反映问题，还要选择一个小组到黑板前进行分别记录。
学生可以选择自己喜欢的记录方法，不过，为今后着想，应引导学生尽量选择“正”字的记录方法。在这里，需要注意的是，鉴于这种随机调查中数据的不确定性，调查表中的数据最好由教师进行汇报，学生只是负责记录即可。
3、数据的描述。对数据的描述，一个是学生根据自己记录的数据，小组内合作完成统计表，另一个则是本节课的重点教学内容：以一当二的条形统计图的认识。
关于这一点，可分为三个层次，三个教学梯度。首先让学生根据统计表中的数据独立绘制条形统计图，可是，由于课前准备的条形统计图格数有限，学生很快就会发现问题：格子不够。
这样，就进入了下一个层次，小组讨论活动一。在经过了展示、交流、汇报、比较以后，学生自然感受到1格表示2个单位将是最佳解决方法；最后，进入第三个层次，也就是本节课的精髓所在：按照以一当二的方法，修改自己的统计图。
同时，在大家作图的过程中适时的出示小组讨论活动二。解决一个单位怎么表示的问题。（在这里，也有几个问题要处理好：
一是统计图左侧的频数变化范围要补充完整，一是要提醒学生以一当二的一致性，再者就是数据中若出现了单数，半格的处理或者涂法。）
4、数据的分析。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，相机出示并解决教材中的练习题。
三）巩固与拓展深化练习。由于一个完整的统计过程花费的时间会比较长，所以，本节课的巩固拓展练习只安排一个内容：小明对一分钟通过十字路口的车辆的情况统计。
从解决学生身边的实际问题入手，使学生体会数学与生活的密切联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。关于这一个练习内容，主要做到以下几点：
（1）引导学生根据记录完成统计表。（2）让学生根据已有的统计表，独立绘制条形统计图，并进行展示。（3）是对统计图表的分析，在这里，尤其注重学生问题意识的培养和语言表述的清晰、准确性。
四）教师小结，激励评价。
这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
(五)布置作业，巩固提升。
10、教学反思：
通过本节课的学习，尤其是让学生经历了从数据的收集、整理到数据的描述、分析的整个过程，学生初步认识以一当二的条形统计图，真正从实践的层面上了解了统计的意义，同时，学生的问题意识、合作精神也将得到培养和锻炼。
我觉得教学这节课时，主要侧重了以下几点：
一、创设合适的教学情境。
情境对于数学教学，并非只是一种美丽的包装，而是提高数学教学有效性的一个实实在在的手段。本节课中，围绕“最喜欢的动物朋友”这一学生熟悉的内容设计了一系列活动，使学生感受到数学就在我们的身边，与我们的学习生活紧密相联，体会统计的目的和意义，掌握统计的方法，体验数学学习的乐趣。
二、引导学生自主探索。
数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨、愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集**于生活实际，激发了学生的学习兴趣，又十分自然的进行了情感教育，进而使学生在“格子不够”的认知困惑中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个人”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在概括生活经验的基础上，主动建构起了“以一当二”这一数学知识。
三、恰当运用多**技术辅助教学。
二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。由于课堂上收集整理的是随机数据，这个看似简单的知识目标，在完成的过程中却可能出现各种各样的问题。比如根据整理出的随机数据，教师要及时给出格数合适的统计图；再如随机数据中极有可能出现单数，单数的画法也是教师必须考虑的。
针对上述问题，我们充分利用我校的资源优势，尽我所能发挥电子书写屏的强大交互功能，进行演示，批注，书写。还让学生根据数据涂画统计图。
总之，在本节课的教学活动中，学生身临其境，情趣盎然，其体验是自觉的、深刻的。
二年级上册统计说课稿
秭归县三峡工程希望小学秦士秀。一 说教材。1 本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集 整理 描述和分析的过程 本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2个或者3个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条...
二年级统计说课稿
二 教法与学法。为充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，图出重点，突破难点，以达到本节课所设定的教学目标，我将从教法与学法上进行如下概述 1 教学方法。本节课主要采用探索发现法 小组讨论法 实例操作法，并充分利用课件的形象演示手段，在学生原有的学习经验上创设出与学生生活相关的教学情境，调动学生...
二年级统计说课稿
统计。第二课时说课稿。常。村。镇。中。心。学。校。刘静芳。2013年5月8日。尊敬的各位评委 各位老师，大家好。我是8号说课者，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第八单元 统计 的第二课时。下面我将从析教材，定理念 依学情，定目标，讲方法 说教学流程 多 应用及板书设计，...