统计。教学过程：一、导入1、
知道小猴爱吃什么吗？今天小猴吃的就是饼干。我们就要喂小猴吃饼干了，请你仔细观察，饼干都有哪些形状？（**动画）谁能告诉我？板书：三角正方形圆形2、
第二次**：师：那么每种形状的饼干有多少个你们记住了。
么？那么怎样可以准确地记下来每种饼干的数量？（小组讨论汇报交流）
生：可以用统计的方法。
师：请你选择一种你喜欢的而且比较简便的方法来记录饼干的数量。现在拿出你们的题单，老师重新**。3、
总结方法，引出格子。师：好了，猴子吃完了。请赶快数出每。
种饼干的数量。一起来告诉我。（板书）看来大家的眼睛很亮，耳朵也很灵。
刚才我们用各种各样的符号把猴子吃的饼干都记下来了，也数出来了。那么我们所用的方法是以前学过的什么？生：
统计。（板书课题）
师：我们把统计出的结果填在这样的**里，那么这样的**我们可以取个名字？生：统计表。
师：除了用**统计这些数量，我们还可以用什么来表示这些数？
生：用颜色涂格子。
4、集思广益。师：我来把格子给大家打开，大家来教教我怎样涂格子好吗？现在还没有，我们就在格子旁边写上0，（演示）涂上一个格子表示什么？
生：表示已经有一个三角形的饼干。
师：那么我们接着把它涂完。咦？圆形涂完没有？怎么办呢格子不够了？
生：涂在右边格子里，再画些格子，用一个格子代表两个圆形。师：这个办法行不行？（小组讨论）
生1：如果这样，那三角形的6格不就表示12个了吗？师：怎么办呢？
生：可以把三角形去掉三个格子。
师：大家都有自己喜欢的方法，有的喜欢涂在旁边格子里，有的喜欢再画些格子，这样用你喜欢的方法把手中的**涂色。咱们一会拿上来大家就更清楚些了。
师：我们先来看这几位同学的方法，大家当老师来评价一下。5、（出示作品，一格表示两个）师：你觉得行不行？
生：不行，因为那样有的人不知道一个表示两个。师：怎么办呢？
生：可以在旁边标注上数字。
师：我听到好几种建议都是要写出来。（出示课件，演示标注数字。
的过程，先圆形，再三角形和正方形）师：讨论一下你会选择哪种方法？
生：不浪费时间。一目了然。写字太多会麻烦。
生1：人家会以为算错了，怎么2过了就是4，4过了就是6了生2：应该可以看出来。
师：有些同学觉得能够看出来，有些同学觉得不太能看出来，那接下来还有一组数据。同学们用你喜欢的方法来表示。二、练习。
1、师：喜欢的动物。第一种用一个格子表示一个人，第二种用一个格子表示两个人。（印在正反面）选择最快的前5名。（投影展示）
师：为什么选这种方法？生：
不浪费时间，很省事，节约颜色。师总结：有时候数字很少，我们可以用一个格子代表一个或两个。
如果数字再大些，我们可以用一个格子代表3个、5个、10个是不是？
2、师：你知道了那些信息？
生：最多、最少，一共多少人，各有多少人，谁是谁的几倍，多多少。
师：统计就是可以起到很多作用，从中我们可以知道很多信息并且一目了然。今天我们就上到这里。
二年级上册统计
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