2、说一说测量时要注意什么？
与课本顺序不同，我把这个问题提到了测量的前面，一是考虑到学生的实际情况，大部分学生没有实际测量的经验，不知道该如何测量；二是为了检查学生这节课前的预习情况、准备情况。）
3、分享交流。
预设：做好标记，要一个接着一个摆放，安静有序，不能重叠，不能有空隙，分工明确，有测量有记录···
三、小组合作，实际测量。
1、学生以小组为单位进行实际测量（出示合作要求）。
预设：?学生6人或8人一小组，选择不同的测量工具进行测量。?教室有3个过道，其中6组从两个方向测量教室的长，剩余2组测量教室的宽。?
小组成员分工：1人组织，1人记录，1人汇报，其余人员测量。④ 教师巡视，及时指导学生度量中存在的问题。
）2、汇报交流。
要求小组汇报时，要说清楚本组使用的测量工具和测量结果。教室在黑板上板书各组测量结果。
3、观察测量结果，分析小结。
小结：用不同的物品做标准测量同一物体，量出的结果就（不同）。测量时，作为标准的物品要（一个挨着一个）地摆放，要放（平）摆（正）。
预设：若时间充足，可以再引申用同一物品做标准测量不同物体，量出的结果不同；用同一物品做标准测量同一物体，测量的结果相同，为下节课学习统一的长度单位做铺垫。）
四、巩固练习。
1、易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
观察**两组同学摆放的易拉罐数量，说一说，分别摆了多少个？谁的高？
2、说一说，哪根木条长？
先出示淘气和笑笑的描述语言，让学生猜一猜，谁的木条长？
预设：?他们的木条都是3个曲别针长，所以长度相等；?笑笑的木条比淘气的木条长；?淘气的木条比笑笑的长）
再出示**，学生讨论：谁说的对？
预设：虽然两根木条都是3个曲别针长，但是由于曲别针的长短不同，两根木条的长度就不相同，笑笑用的曲别针长，所以笑笑的木条长。）
3、估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？
出示**，观察，估计。
五、课堂小结。
说说这节课你学到了什么？
2、选做：估一估，量一量你和爸爸的身高大约是你们各自的几个头长？比较一下，你能发现什么？
七、板书设计。
二年级数学《教室有多长》教学设计
课题学习目标重点难点。教室有多长。1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。2.在具体测量活动中感知测量的一般方法。3.在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。重点 体会统一测量工具的必要性。难点 测量的具体方法和过程。课型是否采用多 备课总数。新授课是第33课时。教法。...
二年级上数学教学设计 教室有多长北师大版 2019秋
教室有多长 教学设计。主备人 审核人 复备人 一 教学内容 二年级上册第49 50页六 测量 第一课时 教室有多长 二 教学目标 1 会选用一定的物品作标准进行测量。2 为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量的意识。3 培养学生的观察能力和动手操作能力，初步学会合作学习，体验成功的乐趣。...
二年级上册《教室有多长》北师大版教案
二年级上册 教室有多长 北师大版教。案。教材分析 学生在一年级上册已经积累了直接比较长 短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节作为正式学习长度单位之前的准备，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在 量 中体会到 量 并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基...