2012—2013学年第二学期八年级数学期末试卷。
质量分析。—李贵武——
一 、试卷分析。
试卷总体上比较灵活、新颖、全面，题型多样，难度适当，能联系生活，突出考查了学生思维能力和基本功。试题内容包括分式，反比例函数，勾股定理，四边形和数据的分析。可以说涵盖面广，包涵了全书的内容，大部分都是平时在教学中讲过的比较基础的题目，特别是家庭作业和平时测验试卷上很多题目都有讲过的，但是还是有很多的学生掌握得不理想。
试卷结构：其中选择题10个，填空题6个，解答题8个。其中第18 道题考察了学生动手动脑的能力。
再者考察学生的判断能力，思维的灵活性，特别是24题证明的第二问。本卷主要考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二、学生答题的情况。
1、其中1，2，3，4，8，13，17，21，23题，学生答题勉强可以，而6，12，14，16，18，19，20，22，24题答题很不理想，有的是因为粗心而做错了，有的是思维不活跃而没有灵活运用；还有就是学生基本知识，基本概念理解不清，最主要是因为基础知识不扎实而造成的。
2、计算能力比较差，基本计算错误较多。比如17题的两个计算题也有很多人就是因为不细心而丢分了，过后都知道自己错在**！就是每次他们自己在做的时候就想不到，不是计算错误就是抄错之类的。
还有6，16，19，21题也是有很多人粗心大意而丢分。
三、学生得分情况分析。
本次考试，根据抽样卷统计，得分率较高的题是1，2，3，4， 8，13，21题。得分率较低的题是5，10，14，16，18， 20，22，24题。有87人参加考试，缺考1人，其中八（5）班43人，缺考1人；八（3）班44人。
最高分84分；最低分5分，因为我上的两个班都是差班，所以没有人及格，更别说优分了，其中八（3）班平均分29.78分，八（5）班平均分39.45分，两个班差距拉得有些大，不过对比上学期有所进步，特别八（5）班进步要明显一些。
选择题得分率较高，其次是填空题的11，13，15题、解答题的17题，21题和23题，很多同学由于不细心，没有仔细看题目，比如18题题目要求用无刻度的直尺画直线平分图形的面积，但很多同学就是没有画出来，所以丢了6分，解答题的18，19，20，22，24题得分率非常低。总起来说这次的分数较比上一同年的平均分要低的多，给了我们很多启示。
四、题目分析情况。
第1，2，10，14，17，20题考查了分式，分值36分；第4，5，12，22题考查了反比例函数，分值24分；第8，11，15，19题考查了勾股定理，分值22分；第6，7，9，16，18，23，24题四边形的内容，分值48分；第3，13，21题考查了数据的分析，分值20分，在难易程度上，对于像木引中学差班的学生来看有很大的难度，特别是14，20，22，24题，失分的人比较多，甚至无法得分。总的来说该试卷覆盖面比较广，难易程度适中，是一套比较好的试题。但对于学生状况和学校学习氛围，学生分值差距很大，但是但是这也不能全牵罪于学生，我们老师也有不可推卸的责任。
五、失分原因
、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占90分以上，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，因而得分率较低。
、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
、因为学生学习主动性很差，所以缺乏对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律**性问题缺乏归纳和分析的能力。
、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
7、学生学习积极性太差，导致很多基础知识无法掌握和知道，更别说是应用了。
六、今后努力的方向。
1、狠抓学生的基本功，做到精讲精练，落到实处，注重基本概念教学，应充分让学生理解，在理解的基础上去记忆。
2、练习的题型尽可能一式（题）多变，发展学生思维的灵活性。
3、注意培养学生的细节问题（如应用题中的解，设，答单位不写算式，直接写答案，审题不清，画图随意，证明题步骤规范性等。）
4、教学与实际生活相联系，培养学生提出问题能力，有时提出一个问题比解决一个问题更重要。
5．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式。
6．今后教学注意数学语言规范性，严密性，注重数学思想方法的渗透。
7．培养学生阅读能力，基本计算能力。
8．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性。
9．要经常回头看，回顾出现问题及时解决。
总之，成绩只能代表过去，在新的一年里，我将发扬优点，改进缺点，做好本职工作，力争在新一学年，使我班的成绩再上一个新台阶。
2024年7月11日。
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