2011--2012学年度第一学期八年级数学期末质量检测分析。
武威第十四中学教师八年级数学组。
成绩统计表。
分数段统计表（单位：人）
2011--2012学年度第一学期全区八年级数学期末质量检测已圆满结束，为了今后更好的组织九年级数学教学，我以此为契机，认真分析教学中的得失，在此以本次数学成绩为例，对考试情况作一个客观的分析。现分析如下：
一、试卷评估。
整份试卷能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、**分析能力和综合应用能力。试题类型丰富，能使不同层次的学生都有可做的题目。
试卷内容涵盖了八年级上册的全部内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。其中选择题1--10题共30分；填空题11—20题共30分；解答题21—26题共60分；从试卷的知识结构看：《全等三角形》19分；《轴对称图形》21分；《实数》19分；《一次函数》24分；《整式的乘除》19分。
试卷的主要特点：
1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、成绩分析。
成绩总体情况较好，尤其是一班成绩较突出，从试卷情况看，部分优秀学生的成绩已较稳定，而个别中等生的成绩也大幅度的提高，当然成绩是属于过去的，以下我重点分析本次考试的主要失分原因：
1、失分情况：失分严重的题有：选择题第4题，填空题第题，失分原因是学生考虑问题不全面，出错人数较多；第26题是学生思维不灵活没有进行分类讨论。
2、失分原因：一是计算能力较差，学生没有良好的解题习惯，连简单的计算也出错；二是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心；三是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。
三、存在问题
1）学生的阅读理解、归纳能力弱，以后有待提高。
2）读图、识图能力差。大多数学生不能从图中找出能解决问题的条件，有的学生虽然找到了部分条件，但是不会利用逆向思维去解决问题。
四、努力方向。
1）注重基础，掌握必需的数学知识。数学教师，应结合课程改革，继续加强基础知识教学，以全体学生都能掌握课本知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要树立“目标意识，反馈意识”，不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果，要及时、准确地收集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。
2）让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。
将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形成。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
3）联系生活实际，提高应用意识。初中是打基础的阶段，但联系生活，立足实际，形成应用数学的意识也是非常重要的。尽管现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，没有固定模式可套，但其核心仍然是审题。
解题的关键是透过现象看本质，强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们，提高学生的数学素养。
4）转变观念，培养能力。随着一大批内涵丰富、立意新颖、发人深思的好题的涌现，必将对初中数学教学的传统观念产生挑战，我们应正视在教学观念上所存在的问题。教师在数学教学中，要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
积极实行**性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
5）重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，夯实基础，提高合格率。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。
6）重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、**发现能力，数学语言能力、数**用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成，对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
八年级期中数学试卷分析
八年级期中试卷分析渑池二中。一 试题整体情况分析评价。1 试卷结构和题型分析。试卷满分120分，三道大题，23个小题，其中选择8道，填空7道，计算证明题共8道，各种题型及其所占分值的比例与中招考试相吻合。2 试卷内容分析。全卷基础知识 基本技能的考察题覆盖面广，基本题如填空 选择部分以及计算 证明。...
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数学学情诊断报告。日期2015.07.04 班级测试日期。八年级 117 2015.07.03最高分。学科测试人数10426586655 数学53教师满分50 60 18人10人4人1人0人。评价基本掌握。测试概况。最低分平均分前1 3平均分后1 3平均分。序号。分数段统计。相关试题第 题。知识点名...
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试卷分析表。考试类型 月考二上交时间 2018年12月21日。科目成绩统计考试总体评价。数学。班级。八。一 八二及格率 任课教师 优秀率 刘晓艳参考人数100人。卷面分值 分 平均分 分 120分。54分。试卷包括填空题 选择题 解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，主要考查了八年级上册第一章...