2016——2017学年第一学期八年级上册数学试卷分析。
期中考试顺利结束了,它的作用可以说是多方面的:既考了学生也考了老师。对学生而言,是对前半学期学习情况的一次全面检测,对老师而言又何尝不是呢?
同时还能看清楚与别的学校的差距在**,与别的老师的差距在哪。所以说,考试结束了但工作远还没结束,考后的经验总结尤其重要。 我准备从以下几个方面进行分析。
一、试卷结构。
试题难度适宜,能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决,无繁难计算、证明,对教学有导向作用。
二、成绩情况。
1)成绩统计表。
2)分数段统计表。
三、试卷分析。
本次试卷是统一命题,考察范围是八年级上册前4.3章。虽试题类型与中考相似,但分层次考查学生。
而且由于之前做的模拟试题比较多,部分题型都做过类似的题,甚至还有少量原题。但从学生那里反馈来的信息却并不是那么乐观。
1、基础题和中档题的落实还应加强。比如,学生必会,应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够,课堂密度小,双基的落实不到位。
2、学生数学能力的培养上还有待加强。
1)审题不认真。如第24题,学生根本就没有看清题,还有第24题,曾讲过这种类型,但学生设值与所列方程不符,造成解题错误。因而,无从下手;造成严重失分。
2)计算能力较弱。从所阅卷中可以看出,一部分学生的计算能力较弱。比如,第题,但学生因为粗心。.
3)运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、**性、应用性的问题,比如:第19题,第22题等;从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高,学生所学知识较死,应变能力也不好。
这说明平时教学中,注重的只是告诉学生怎么解,而忽略了为什么这么解,也就是只有结果没有过程。造成学生应变差,题目稍有变化,就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题,这也是优秀率低的一个主要原因。
四、失分原因。
当然,这次考试也暴露了很多问题。
学生层面:1.学生的基础差,严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题、解决问题的能力差。
3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
4. 学生整体学习风气不浓,不能做到主动学习和提前学习,大部分同学都是在教师的监督下进行,并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多,马虎应付学习的学生多,导致学习成绩不好。
一部分学生不仅自己不好好学习,而且还影响其他人,严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。具体表现在:时间抓得不紧,不会合理安排和利。
用;布置的作业好多学生不认真写,有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯,对课堂知识的理解和掌握不到位,直接影响到后续知识的学习,导致知识漏洞越来越大。
教师层面:1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,在课堂上有以下几个问题:
一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进。
在新课改的形势下,不主动学习,自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求,教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性,课堂气氛不活跃、枯燥,导致学生对学习产生厌倦情绪,不想学,怕学,课堂效率低下。
五、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施:
1、加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的:立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透**性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
特别指出的是考试过程也是学习过程。
2、加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用,不光要传授知识,更应传授学习和考试的方法(包括培养学生养成反思的习惯,如何使学生复习的效率更高,在考试时如何审题,如何在考试中减少无谓的失分,尽可能获取分数,如何保持考场上平和的心态等),注重学生能力的培养。今后的教学过程中,数学思想的教学要作为一个重点内容,使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题,提高优秀率。
3、要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷,分析一下学生错误的主要原因,最好是分析到每个学生,指出学生的问题所在,反思自己在前一阶段中的得与失,从中获取经验和教训,并及时调整自己的教学,使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外,还应该培养学生养成反思的习惯,使学生的学习更有针对性、主动性和实效性,使学生能力的提高更快。
4、进一步抓好双基的教学,注重落实。对于重点考查的基本知识,应采取由面到点,逐个过关的方法。对于40分以下的学生,也不能放弃,尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。
5、在后阶段的教学中,尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基,让他们能拿到基本分;对于学有余力的学生,要适当给他们“吃点偏饭”,使他们的能力得到较快的提高,力争在中考中取得优异的成绩。
总之,本学期我将会更好地适应新时期的教学的要求,在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们独特的教学方法;同时,多参加公开课的讲评,努力学习别人的闪光点,不断提高自己的业务水平,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
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