《记承天寺夜游》教学设计。
教学目标。1、反复诵读，读出文章韵味，并积累一些文言字词。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。3、体会作者的特殊心境，感悟作者的人生态度。学情分析。
记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过近两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点。
1、品味文中意境优美的写景句子。
2、体会作者的特殊心境，感悟作者的人生态度。教学过程。
一、导入新课。
月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么象征着团圆，要么暗示着分离，总能给人一种淡淡的清凉的味道。而这正迎合了历代文人的雅兴，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀。
同学们，你们知道哪些借月抒怀的诗句吗？指名吟诵，然后显示**齐诵。
二、吟读课文，读出文言味道。1、**音频朗读。
2、生自由读，显示初读要求。
3、指名试读，并指名评价(从字音、节奏等方面来进行点评)。4、师指导读，重点指导如何读出文言的味道。5、再指名读，全班齐读。
三、译读课文，积累文言词汇。1、显示要求。
2、结合课下注释译读课文，标出疑难字词。3、生质疑。4、师检测。
1)重点文言词，抢答。(2)重点语句理解。
指名翻译，小结译句方法。5、**车译读全文。
四、赏读课文，体会写景之妙。
过渡：齐读标题，并指名说说标题的意思。标题概括了文章内容，究竟是怎样的月色让原本打算睡觉的作者忍不住起来散步呢？1、出示描写庭中月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、学生自选角度赏析，师巡视并给予适当的指导。
1)从修辞手法的角度，富有表现力的字词角度，表达的情感角度等去赏析。
2)闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”,用“步于中庭，目光所及，……这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。3、交流提升：
假设①:当学生想象和描述的画面出现偏离。
比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。”
归纳方法：翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。假设②:学生的想象单薄。例如，仅从字面翻译。
归纳方法：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。
4、朗读指导：放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
五、品读课文，感悟作者心境。
过渡：试想在这样清幽宁静的环境中散步，作者的心情如何？你能从文中找到依据吗？(这时学生应该能品出欣喜和悠闲)
此时再顺势引导：但这些只是作者表面的情感，实际上作者当时的内心情感要更复杂。文中就有一句话抒发了作者的情感，找出来并体会一下。1、出示抒情句。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。2、简介作者苏轼。
过渡：如此才华横溢的苏轼在政治上有怎样的遭遇呢？3、联系背景，****。
学生以小组为单位开展合作学习。
**：理解“闲人”的含义？谈谈你的感受。
4、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点：
提示：①生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”,是一个有职无权的闲官。
张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”,所以清闲。②闲情雅致。
有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。
可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。
5、结合上面的学习收获，朗读课文，读出文章的情味。朗读指导：
1)拉长字音，品味情感。
如：“念——无与为乐者”,有一点寂寞之感；“盖——竹柏影也”,有一点兴奋：“但——少闲人如吾两人者耳”,有一点感慨。2)放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。如读月下写景段。3)节奏轻快，淡淡喜悦。
如：月色入户，欣然起行。(寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。
)怀民亦未寝，相与步于中庭。(见到好友，竟也没睡，兴致大增。)盖竹柏影也。
(融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。)
新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”,“在阅读时努力做到知人论世”,鼓励学生“积极地、富有创意地建构文本意义”。为了突破本文“解读作者复杂情感”这一难点，遵循“三个一”理念：一个基本切入点——闲人，观照写作背景；一颗人文心灵：
关注人性需要；一双自己的眼睛：尊重多元解读)
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27 记承天寺夜游 学情调查。1.初读课文有什么感受？篇幅短小，言简意赅，好！夜游 内容少，描写好！夜游 借景抒情，作者写此文时的 情感 令人费解。很熟悉苏轼的 水调歌头。明月几时有 这篇文章有点不像苏轼的作品，豪放风格不明显。2.你最喜欢课文中什么内容？景物描写生动形象。借景抒情的写法好。大家也会...
八年级语文上册27《记承天寺夜游》教案新人教版
记承天寺夜游 教学设计。一 教学目标 1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。二 教学重点 1.简洁朴素的语言中深蕴的意味。2.背诵 默写课文。三 课前准备 1.预习课文，扫清文字障碍。2....
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