泥窝潭中学杨红英。
本次考试数学命题，注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神。
一、试题分析。
一）、填空题。
1题，该题是利用平方根，立方根知识解决的题目，活学活用；
2题，重点考察函数中自变量的取值范围，也是一个基础题，学生答题正确率较高；
题，考查了一次函数的相关知识，试题灵活多变，教学中应该充分利用教材，并注意各知识点之间的衔接；
题，考查全等三角形、直角三角形的相关知识，第6题属掌握层次，学生答题正确率较高题难度较大，尤其是第7题，学生基本上没有思维。
二）、选择题。
题，考查了实数的相关知识，难度不大；
题，考查了一次函数的知识，也是基础题；
题主要考查了全等三角形的知识，难度适中。
三）、解答题。
17题是关于平方根、立方根的计算，学生容易忘记开平方得到的是绝对值，所以失分厉害；
18题主要考查了等边三角形三线合一的性质，构造直角三角形解题。尤其是需要自己画图并用字母m表示，造成学生的困扰，丢分现象严重；
19题考查了待定系数法求函数解析式，并画出函数图象。有些学生就是读图能力不强，因此第二问失分多；
20题，主要考查了如何构造全等三角形的方法，过分点作平行线，大部分学生能对已经有的图形进行分析，却不会做辅助线，因此教学中应加强学生的操作能力培养，知识要细化；
题，考查了学生的创新精神和实践能力，由于题目文字长，容量大，学生普遍存在以下问题：（1）、一次函数观图不知道找关键点（2）、运用分类讨论的数学思想意识薄弱；（3）、缺乏构造全等三角形的思维意识，数学问题实际化的检验意识不够；（4）、学生阅读理解能力普遍低下，导致不能准确快捷的把握题意。今后应加强数学试题的阅读理解能力，全面提高学生的数学素质。
25题是一个用二元一次方程组和一元一次不等式组解的题，这是七年二期的内容。若是换一个利用一次函数求最值的调配问题，将会更好。
二、小结及教学建议。
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。
平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
4、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
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