《背影》教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。2、学习作者抓准特定情景展开描写的方法，理解“背影”在全文中的作用。
3、感悟父子之情，培养自己热爱亲人的情感。
教学重点：1、父子的深情。
2、体会朴实无华却饱含深情的语言特色。
教学难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
课前准备：朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种**去。
查阅相关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅相关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、美国作家e·bombeck的《父亲的爱》等作品。
教具选择：多**。
主要教法：1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式能够是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
2、研讨点拨法。课堂教学以学生自主**为主，重点研读文中，出现的“四次背影”，“我”的“四次流泪”，父亲说的“五句话儿”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。
学法指导：合作**、讨论分析教学过程。
放歌《父亲》（课件2）一、情景导入。
刚才我们听的歌是《父亲》“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”；“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，父亲，亲爱的父亲，你就是我心中的山”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。（课件3）
解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也能够说是回忆性散文，本文写于2023年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
这篇文章的作者是：朱自清。（课件4-1）朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下？（提问）
课件4-2）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
二、交流展示。
首先请同学们对照学案，交流展示一下你们的预习情况，先在小组内实行交流，然后推选代表在全班展示。
课件5）小组负责第一题小组负责第二题小组负责第三题，先在小组内实行交流，然后推选代表在全班展示。
1、用简洁的语言概括文章的内容。
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．）
2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？
这篇课文以背影为线索主要写了我的父亲反映了父爱这个主题我。
3、文章第。
二、三两节文字写的内容是什么？能不能删去？它们在文章中起何作用？
二、三两节交待了我与父亲见面的背景。不能删去。它们在。
文章中为写“背影”渲染了悲凉的气氛。祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别。
课前的自学置疑是课堂教学的重要前提，也是学生对所学内容获得感性理解的第一步。希望同学们继续保持，一如既往地做好预习工作。
三、合作**。
、听课文录音。《背影》（课件6—1）
2、诵读者用自己饱含深情的声音，把文中的感情表达得淋漓尽致。请同学们尝试，选择你喜欢的一段文字，把你对文中这种深情的感悟，用自己的声音表达出来。（课件6—2）
3、以学习小组为单位，合作**：
1、这篇文章的题目是《背影》，那文中几次提到了背影？分别给每一次的背影起个名字。（课件7）
四次提到背影。
1﹚第一段分析：情念旧事，思念父亲。（课件）（想背影）
2﹚第六段分析：亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）
课件）（看背影）
3﹚第六段分析：离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，能够举两个古人的例子：
古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚友之间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）（课件）（别背影）
4﹚第七段分析：别后怀念，追思往事，寄托思念。（课件）（思背影）
4、教师总结，引出下一个问题：
同学们概括的很好，这篇文章就是围绕“背影”，通过细小的具体的事情来写背影的。正是这样，因为生活的暗示，作者的独特发现，选择了“背影”这个最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过“背影”真切的表现了出来，同时，也显示了。
父爱的深沉，博爱，他的行为是这样的，他的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。（提问学生）▲父亲的话有五句（第二段、第四段、第六段三句）思考：父亲的这些话有什么特点？
表现了什么？（提问）(1)、父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
父亲怕我伤心过度，而对我实行安慰，是父亲体贴劝慰儿子的表现，父亲的心情本来也很难过，却来劝慰我，体现了父亲关爱儿子的深情。
2)、他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去，我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
3)、我说道：‘爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要动。
在百忙之中，在落魄之时，仍牵挂着儿子旅途中的饥渴，暂时离开，也不忘叮嘱儿子，不要走失，不要让别人拿走了行李。(4)、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：
“我走了，到那边来信！”
父亲走了几步回头，可见心里还惦记着儿子，依依不舍，又想到儿子所带行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。(5)、我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：
“进去吧，里边没人。
父亲惦念儿子路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
父亲的每句话都很简短，但是句句朴实，字字含情。
总来说之，这些话中能看出父亲对我的爱。（课件9）
4、教师总结，引出下一个问题：
同学们的分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？（提问）（理解了）
那么，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？（提问）（儿子的几次流泪，泪水表达了对父亲的理解、感激）▲文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句（四次流泪）
1）、课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
见父亲，睹家境，想祖母。这是“悲哀之泪”（课件10-1）（2）、第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。望父买橘。
这是“感动之泪”（课件10-2）（3）、第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。父子即将离别。这是“不舍之泪”（课件10-3）（4）、“我读到此处，在晶莹的泪光，……读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”（课件10-4）
教师总结：人世间最美好最动人的莫过于诚挚的情感和纯真的心了，四次“流泪”，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般般透明的心。
四、总结：文章的中心主要表现：父子情深（课件11）五、当堂训练。
阅读《默读父亲》（节选），完成练习（课件）
六、总结。生活中，我们承载了太多的爱。有父母的爱，老师的爱，同学的爱，朋友的爱。
面对这些爱，我们应该---学会感恩（课件14）（学生读）。让我们每一个人都怀着一颗感恩的心，用我们的真诚去回报每一个给了我们爱的人。
板书设计：背影。
朱自清。想背影语言悲哀之泪看背影感动之泪。
别背影父亲爱子不舍之泪儿子爱父思背影伤心之泪。
父子情深。
部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案
背影 教材设计。教学目标 1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，体会本文饱含深情的语言风格。3.感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。教学重难点 重点 从文本中感受父子之间的浓浓亲情。难点 理解文中的爱，感悟身边的爱。教材分析 背影 选自 朱自清散文集 是朱自清早期散...
部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案
背影 教学设计。教学目标。通过文本细读方法，品味朴素的语言，读懂父爱。教学环节。一 整体感知课文。检查预习，把握课文写了什么人，什么事。二 读懂父爱。1.有感情朗读第6段。2.明确父亲在怎样特殊的情境下给我送行。特殊情境 祖母死了，父亲的差使也交卸了 赋闲在家，满院狼藉，变卖典质 光景惨淡 3 推测...
部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案
背影 教学设计。教学目标 知识目标 1.理解关键词句在表情达意方面的作用。2.体会本文抓住最佳角度命题立意，精选材料，谋篇布局的写作方法。情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族传统美德。2.体会父爱的深沉与伟大，真实轻轻2.理解深沉的父子之情。教学难点 理解深沉的父子之情教学方法 解读法合作...