《背影》教学设计。
学习目标知识与技能：
1、能记住课后“读一读，写一写”中的词语。
2、理清全文的脉络，整体把握课文内容并体会作者的心理变化。3、学习抓住人物特征刻画人物的方法以及体会文章的语言特色。过程与方法：
自主、合作、**的学习方式。情感与态度：珍爱亲情，培养中华民族传统美德。
学习重点。1、理清全文的脉络，整体把握课文内容并体会作者的心理变化。2、学习抓住人物特征刻画人物的方法以及体会文章的语言特色。学习难点。
在叙述和描写中抒发感情的方法。教学过程第一课时。
一、创设情景，导入新课。
同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。二、整体感知，理清全文脉络。1.
本文写的主要事件是什么？明确：父子浦口送别。
2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
明确：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
3、全文共写父亲几次背影？表达了什么中心？
明确：四写背影。“背影”在文章**现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影。⑵望父买橘，刻画背影。
⑶父子分手，惜别背影。⑷别后思念，再现背影。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。4、全文共写我几次流泪？
我的心理有怎样的变化？明确：四次流泪。
心理变化：起初对父爱的不理解——发现父爱——感受父爱——思念父亲。小结：
全文以“背影”为线索，着力描写背影，重点描写望父买橘背影，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
第二课时。1、作者是怎样描写望父买橘背影？为什么写得这样详细？
明确：先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。
2、对父亲离去时的背影，作者是怎样写的？这样写有什么作用？
明确：父亲离去的背影，放在**中去写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。写这个背影，表现了为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
3、结尾写作者在“晶莹的泪光中”又见父亲背影，这是什么原因？
明确：作者知道父亲自体和心境都到了日薄西山的地步，不禁泪如泉涌，含泪想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，所以这个处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
7.父亲送儿子上车过程中说了四句话，请找出来，体会所表达的怜爱儿子的深情。明确：父亲的语言。
1）不要紧，他们去不好！——儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。——自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的，他还怕儿子跟着出来，忘了行李。表现父亲的关怀无微不至。
3）我走了，到那边来信。——父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）进去吧，里面没人——表现父亲惦记儿子，依依不舍。
叫儿子小心，什么都为儿子着想。小结：朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。
8、作者一再说自己“聪明过度”“太过聪明”，为什么这样说？
明确：说“聪明过度”“太过聪明”，是回想八年前在父亲面前那种失态太不应该了，父亲为了“我”跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，不过“我”对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
9、有人说，“一个20岁的大男孩是不是还要父亲照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？
明确：当时祖母去世，父亲失业，这双重打击使全家光景暗淡，大家心情都不好受。“我”是一个20岁刚出头的青年，情绪就更敏感、脆弱。
所以，文中“我”的言行是能够理解的。教师总结：饱经忧患的父亲：
一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
板书设计：
背影朱自清（叙事散文）
线索：背影。
开头设疑——点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘——刻画背影第二次流泪：感动父子分手——惜别背影第三次流泪：惜别结尾思念——再现背影第四次流泪：思念。
背影》练习。
一、给加点字注音。
差（chāi）使．
奔丧（sāng）
踌(chóu）躇（chú）颓（tuí）唐。
蹒（pán）跚（shān）
二、根据拼音写出下列句子中的词语。
1、那年冬天，祖母死了，父亲的chānsh（）也jiāoxiè（）了，正是祸不单行的日子。
2、到徐州见着父亲，看见满院lángjí（）的东西，又想起祖母，不禁sùsù（）地流下眼泪。
3、这些日子，家中光景很是cndàn（），一半为了丧事，一半为了父亲fùxián（）
4、家庭suxiè（）便往往触他之怒。三、下列句子中加点词语使用不准确的一项（）a、小明上学迟到了，遭到了班主任的批评，真是祸不单行啊！．．b、暴雨过后，窗外一片狼藉。．．
c、我俩最后一次见面的光景，我还记得很清楚。．．d、他触目伤怀，自然情不能自己。．．
四、仿照画线的句子，在横线上补写句子。
为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨；让这泪化作。
参***：二、1差使。交卸。2、狼藉，簌簌。3、惨淡，赋闲。4、琐屑。三、a四、示例：一阵清风，为父亲吹干额头上的流淌的汗滴。
部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案
背影 教材设计。教学目标 1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，体会本文饱含深情的语言风格。3.感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。教学重难点 重点 从文本中感受父子之间的浓浓亲情。难点 理解文中的爱，感悟身边的爱。教材分析 背影 选自 朱自清散文集 是朱自清早期散...
部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案
背影 教学设计。教学目标。通过文本细读方法，品味朴素的语言，读懂父爱。教学环节。一 整体感知课文。检查预习，把握课文写了什么人，什么事。二 读懂父爱。1.有感情朗读第6段。2.明确父亲在怎样特殊的情境下给我送行。特殊情境 祖母死了，父亲的差使也交卸了 赋闲在家，满院狼藉，变卖典质 光景惨淡 3 推测...
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背影 教学设计。教学目标 知识目标 1.理解关键词句在表情达意方面的作用。2.体会本文抓住最佳角度命题立意，精选材料，谋篇布局的写作方法。情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族传统美德。2.体会父爱的深沉与伟大，真实轻轻2.理解深沉的父子之情。教学难点 理解深沉的父子之情教学方法 解读法合作...