部编人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案

《背影》教材设计。

教学目标】1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

2.学习使用旁批的方法，体会本文饱含深情的语言风格。3.感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。

教学重难点】

重点：从文本中感受父子之间的浓浓亲情。难点：理解文中的爱，感悟身边的爱。

教材分析】背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作。作者选择“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情体现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。

学情分析】对于八年级的学生来说，他们很难理解父母对他们的关爱。叛逆和繁忙的学习让他们与父母渐行渐远。所以这堂课将引导学生走进文本，引发他们对爱的思索，进而理解父母，爱父母。

教学过程】一、**导入。

欣赏配乐的**，展示出不同情形下的父亲形象。师：看完后有什么感受？

哪一种情形下的父亲让你沉思？师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么。

就让我们一起走进朱自清的散文《背影》。二、走进作者。

朱自清(1898－1948),字，江苏省扬州市人，家、、、有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

背影》是，写于2023年。我们以前学过他的作品。三、字音字形。

差使交卸狼藉簌簌。

踌躇迂栅栏蹒跚。

橘子举箸赋闲拭。

琐屑颓唐晶莹奔丧。

四、文本解析（一）批注阅读。

旁批法，就是在文章旁边写批语。批语能够是赏析式的，也能够是感悟式的，还能够是拓展式的。1.说出你读出的父亲形象。

2.交流你最喜欢的文字片段，及喜欢的理由。（二）有感情朗读课文。

通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，实行初步赏析。

1.文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2.哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来。

点拨：最感人是第二次具体描写背影。

三）解读“背影”

这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。不过过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

齐读上文中对父亲背影的描写，并分析这些动词的作用？动作：走、探、蹒跚、穿、爬、攀、缩作用：

通过动作描写，描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景，生动形象地表现出父亲对儿子的关系、体贴和爱护之情，烘托父爱的伟大。

五、课堂小结。

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

学生自由交流：学完这堂课你最大的感受）

父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。

大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……六、迁移延伸，布置作业。

写出生活中让你感动的瞬间。

只要你善于观察，拥有感动，就会写出美文。今天，请同学们仔细回顾一下，父亲或者母亲还有哪些令你怦然心动的细节，请你用朴素自然的语言，把这个细节描述出来。

教学反思】背影》是一篇经典散文，教学重点是体会文本蕴含的情感。而难点就是让学生切实体会父与子的爱并有所感悟。我这堂课选用了寻找背影的方式，让学生自行体会其感受。

但在语言分析的时候缺少学生的主体性，我应该让学生去自问、自查。

部编 人教语文八年级上册《阅读13背影》优质教案