作品文学常识作者情感名句积累名句赏析。
酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡，字梦得。唐代文学家、哲学家。“诗豪”
既表现了作者自己被贬遭弃的心酸悲愤之情；同时也表现了诗人坚定的信念和豁达乐观的精神。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。典故。
心酸悲愤之情。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
比喻手法；蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。
赤壁》杜牧，字牧之。
号樊川居士，唐代诗人。与李商隐合称“小李杜”。《过零丁。
洋》文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。宋末元初的爱国诗人。
作者借周瑜和曹操的故事，抒发诗人对英雄无用武之地的抑郁不平之气。
通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛、以死明志的决心和舍生取义的民族气节。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
借代手法；用美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。比喻手法；（国家命运、个人身世）
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
直抒胸臆；翻译—-手法-—情感（同前）
水调歌头》苏轼，字子瞻，表达了词人由心有所号东坡居士，北郁结，到心胸开阔的宋豪放派词人。乐观旷达的情怀。人有悲欢离合，月有。
阴晴圆缺，此事古难全。
生活哲理。但愿人长久，千里共婵娟。
山坡羊张养浩，字希潼关怀孟，号云庄。济古》南人，元代散曲。
家。表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
对亲人的美好祝愿；乐观旷达情怀。拟人手法，写潼关的雄伟气势，为下文抒情做铺垫。
情感：同情广大人民；谴责统治者。
人教版八年级语文下册第25课水调歌头
水调歌头教学设计。一 教学目标 知识能力目标 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。过程与方法目标 配乐范读 打拍朗诵 足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏 韵律，感受其声韵美。古诗四步教学法 知诗 诵诗 析诗 品诗。引导学生知内容 想意境 悟情感 品特色，最终背诵。情感 态度 价值观目标...
八年级语文下册25课
四 品读课文，体会作者思想感情 1 山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语 一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？2 学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书 点明主旨 郊田有春意，只是未出游 明确 这反映了作者对城市 官场的厌...
八年级语文下册 人教版 第25课诗词曲五首测试题
一 名句默写。1到乡翻似烂柯人。2.折戟沉沙铁未销。3身世浮沉雨打萍。4.人有悲欢离合此事古难全。5.峰峦如聚，波涛如怒。6高处不胜寒。7.刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠 一诗中，借用自然景物的变化，暗示社会的发展，蕴含着深刻哲理的名句是。8.杜牧在 赤壁 中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎 生灵涂...