《诗词曲五首》第1课时教案。
教学目标】知识与能力：
1、在熟读成诵的基础上体会诗歌所描绘的意境。
2、整体理解诗词的思想内容，体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
过程与方法：
1、朗读法。
2、讨论法。
情感态度与价值观：
我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。
教学重点】1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点】1、体会诗歌所表达的思想感情。
2、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学方法：诵读法 、合作**法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：1．布置学生**古代诗歌的分类常识，诗、词的特点。
2．了解各位诗人的生平和写作背景。
课时：1课时。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？
现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！
二、出示活动任务。
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
三、课堂学习活动。
学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
活动。一、展示自学，夯实基础。
1、作者简介。
刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
2、写作背景。
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。
同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。
3、展示重点词语的读音。
凄凉（qīliáng） 赋（fù） 柯（kē） 畔（pàn）
暂（zàn凭（píng) 长（zhǎng)
活动。二、诵读诗歌，理解诗句内容。
请同学们首先听诗歌朗诵录音，然后大声朗读，达到熟读成诵，完成下面的问题。
1、理解重点词语的意思。
酬：答谢，酬答，这里指以诗相答的意思。
乐天：指白居易，字乐天见赠：送给（我）。
弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。 怀旧：怀念故友。
吟：吟唱翻似：倒好像。
歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。 长精神：振作精神。
2、结合工具书和注释疏通诗句。
原诗：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
译文：巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。
回到家乡熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。
原诗：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
译文：我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。
今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯水酒重新振作起精神吧。
活动。三、仔细品读，赏析诗词意境。
请同学们仔细品读诗句，结合查找的写作背景等资料理解这首诗的独特意境，然后给大家说一说。
1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
出示写作背景：
诗的前两句是承白居易诗的尾联而写的。白居易因诗人遭贬，对朝廷很是不满，末尾两句中“亦知会被才名折，二十三年折太多”正表达了这一点，认为刘禹锡是一个人才，不应该长时间遭贬。对此刘禹锡十分感动，恰巧此时白居易也遭贬，两人更有共同语言。
点拨：开头两句中的“凄凉地”与“弃置身”，便是诗人长时间遭贬的具体写照，流露出诗人长期被贬内心痛苦与愤慨。
2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
链接典故：魏晋时向秀对好友嵇康、吕安的怀念，两人均为司马氏所杀，为此向秀作了《思旧赋》怀念他们，也表达了对司马氏乱杀无辜文人的愤怒之情。
点拨：这里诗人借用这—典故来表达他对旧友的怀念，也借此表达对统治者镇压并杀害当时革新运动的领袖王叔文等人的强烈不满。
链接典故：晋代的王质进山砍柴，看山里两童下棋，等看完棋，他手中的斧头柄已烂掉了：下山回家，才发现村中早已“物是人非”了，原来已经过了一百多年了，同时代的人早已作故。
点拨：诗人借此典故感叹人事变迁之快，转眼二十三过去了，同时也流露出对故人旧友的怀念之情。
3、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
写作背景：这两句是应答白居易的“举眼风光常寂寞，满朝官职独蹉跎”而写的。
点拨：诗人以“沉舟”和“病树”来比喻自己长时间地遭贬，仕途坎坷，历经挫折。而以“千帆”和“万木”，比喻那些镇压革新运动的统治集团中的新贵们，他们飞黄腾达，很快升迁。
这两句还有一层潜台词，是说事物总是不断发展的，新事物总是要替代旧事物，时代总是要进步的，王叔文领导的改革虽然失败了，总还是会后继有人的。尽管自己长久以来被朝廷贬弃，但前途总是会美好。
4、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
点拨：诗的最后两句，画龙点睛，点明全诗的中心，表明了作者的人生态度，一方面诗人感谢自居易作诗，让他感到欣慰，另—方面，又表示自己虽长期遭贬，但不会肖沉，会重新振作起来。这既是对自己的勉励，也是对自居易的勉励，共勉不要因为遭到贬谪而消沉。
这充分表明了诗人胸襟的开阔。
总结：这首应答诗，通过写诗人遭贬、被朝廷抛弃、闲置僻乡二十余年、身处逆境的叙述，表明了诗人在时代的变迁、仕途的沉浮中所表现出来的豁达的胸怀和振奋的精神。
活动。四、合作交流，**作者感情和写法。
请同学们以小组为单位合作交流，根据下面问题深入**这首诗的感情和写作方法。
1．首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
点拨：交代了贬地之荒僻，贬时之漫长。表露出诗人痛苦而又孤寂的心情。
2．颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
点拨：颔联使用了用典的手法。描写了回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世的现状。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。
3．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？
点拨：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概，表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
4．结合标题，谈谈尾联的用意。
点拨：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
学习《赤壁》
活动。一、展示自学，夯实基础。
1、作者简介。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
2、写作背景。
发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。赤壁在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
3、展示重点词语的读音。
折（zhé） 戟（jǐ ）销（xiāo）
朝（cháo） 便（biàn） 乔（qiáo）
活动。二、诵读诗歌，理解诗句内容。
请同学们首先听诗歌朗诵录音，然后大声朗读，达到熟读成诵，完成下面的问题。
1、理解重点词语的意思。
折戟沉沙：折断的戟沉入沙中销：销蚀。
磨洗：磨光洗净认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。
东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。
铜雀：即铜雀台，曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。
周郎：指周瑜二乔：东吴乔公的两个女儿。
2、结合工具书和注释疏通诗句。
原诗：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
译文：一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。
原诗：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
活动。三、仔细品读，赏析诗词意境。
同学们，这首诗是咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，请大家仔细品读诗句，结合查找的写作背景理解这首诗的独特意境，然后给大家说一说。
1、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
点拨：诗作开篇以一件古战场遗物来兴起对前朝英雄人物和战事结果的慨叹。在赤壁大战中遗留下来的一把折断了的铁戟，沉没在江底泥沙之中，经历了六百多年水土侵蚀，尽然没有腐烂销蚀掉，经过一番“磨洗”，原来是赤壁战役中留下的遗物，着难免不引起是人的吊古伤怀之情。
周瑜借助东风之势打败曹操八十万水兵的刀光剑影仿佛就在诗人的眼前闪现。这是诗人抒发感概之源。
2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
点拨：这两句是诗人的议论，也是一种假设，如果天不作美，没有东风相助，那么周瑜就不会战败曹操，“二乔”就会成为曹操的战利品，深锁铜雀楼，供曹操享用。换言之，就是说当时从军事实力方面看，周瑜根本就不是曹操的敌手，之所以胜了曹操，那是因为老天作美，为周瑜提供了风向之便。
是对周瑜的嘲讽，也是借以抒发个人才能得不到施展的感慨。
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