四、品读课文，体会作者思想感情
1、山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？
2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。
明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。）
3、出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，理解其内涵。
作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？
4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。
明确：作者重在抒写“性灵”。
此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。
“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文，体会作者写景的妙处。
1、体会文中白描手法。
（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。
（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。
明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。
2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用
（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。
（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。
3、**散文《春》的录音，学生欣赏感爱春天。
六、小结本课。
此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。
七、拓展延伸
1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。
2、学生练笔写春，进行交流讨论。
八、作业：绘画春景。
情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。
八年级语文下册第25课复习
作品文学常识作者情感名句积累名句赏析。酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡，字梦得。唐代文学家 哲学家。诗豪 既表现了作者自己被贬遭弃的心酸悲愤之情 同时也表现了诗人坚定的信念和豁达乐观的精神。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。典故。心酸悲愤之情。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。比喻手法 蕴含新事物必将取代...
八年级上语文25课
神木二中导学案基本格式。年级课题学习。八。班级。分课时。学科1 总课时。语文。自。1 知识与能力 领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。1 录音，学生朗读。注意诗歌的韵律 节奏感 正音正字。2 指名读课文，学生互相评议，教师从节奏 语调 情感等方面...
人教版八年级语文下册第25课水调歌头
水调歌头教学设计。一 教学目标 知识能力目标 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。过程与方法目标 配乐范读 打拍朗诵 足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏 韵律，感受其声韵美。古诗四步教学法 知诗 诵诗 析诗 品诗。引导学生知内容 想意境 悟情感 品特色，最终背诵。情感 态度 价值观目标...