20.1.4 众数和中位数(2)
学习目标】1、进一步认识平均数、中位数、众数都是数据的代表。
2、了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。
3、灵活应用这三个数据代表解决实际问题。
重点】了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。
难点】灵活应用这三个数据代表解决实际问题。
学法指导】使用5分钟时间仔细阅读教材p119—p120内容，再完成预习案中的问题；把疑惑随时记载“我的疑惑”栏内，准备课上讨论质疑。
预习案。知识链接】1、下面的扇形图描述了某种运动服的s号，m号，l号，xl号，xxl号在一家商场的销售情况。请你为这家市场提出进货建议。
2、某校男子足球队的年龄分布如上面的条形图所示。请找出这些队员年龄的平均数、众数、中位数。
预习自学】仔细阅读教材p119—p120内容并完成下列任务：
任务一：平均数、众数、中位数各有什么优、缺点？
**案。合作交流展示】
任务二：例1、某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖励。为了确定一个适当的月销售目标，商场服装部统计了每位营业员在某月的销售额（单位：
万元），数据如下：
1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的月销售额是多少？平均月销售额是多少？
2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
3）如果想让一半左右的营业员都能达到销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。
分析：商场服装部统计的每位营业员在某月的销售额组成一个 ，通过分析样本数据的
来估计总体的情况，从而解决问题。但是在确定这些数时，先需要对这组数据进行整理，你有哪些方法可以进行数据整理呢？
解：归纳：平均数、众数、中位数都刻画了数据的集中趋势，但它们各有特点：
课堂小结】本节课你又学到了什么？你印象最深的又是什么？
板书设计20.1.4 众数和中位数(2)
1、知识链接。
2、预习自学。
3、合作、交流、展示：例1
4、课堂小结。
5、布置作业。
作业。必做题】
1. 用中位数去估计总体时，其优越性是 （
、运算简便b、不受较大数据的影响。
c、不受较小数据的影响 d、不受个别数据较大或较小的影响
2. 为了提高农民收入，村干部带领村民自愿投资办起了一个养鸡场。办场时买来的1000只小鸡，经过一段时间精心饲养，可以**了。下表是这些鸡**时质量的统计数据。
1）**时这些鸡的平均质量是多少（结果保留小数点后一位）？
2）质量在哪个值的鸡最多？
3）中间的质量是多少？
3、下图是交警在一个路口统计的某个时段来往车辆的车速情况。
请应用你所学的统计知识，写一份简短的报告让交警知道这个时段路口来往车辆的车速情况。
4、某高科技产品开发公司现有员工50名，所有员工的月工资情况如下表：
请你根据上述内容，解答下列问题：
1）该公司“高级技工”有名；
2）所有员工月工资的平均数为2500元，中位数为元，众数为元。
3）小张到这家公司应聘普通工作人员．请你回答右图中小张的问题，并指出用（2）中的哪个数据向小张介绍员工的月工资实际水平更合理些；
4）去掉四个管理人员的工资后，请你计算出其他员工的月平均工资(结果保留整数），并判断能否反映该公司员工的月工资实际水平．
错题更正】
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