玉溪市红塔区大营街二中李永林。
教学反思，是教师教学研究技能中重要的技能。是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。现结合我的教学实践及王荣生老师所讲《语文教师如何进行有效的反思》的培训知识和经验，对我所设计教学方案《甜甜的泥土》作出反思。
对《甜甜的泥土》教学设计的总体评价与描述。
整个教学设计是按“导入新课—— 初读课文，理解内容——再读课文，理清思路，学会复述 ——研读人物，领悟主旨 ——回顾课文，感悟母爱”的程序来设计的，其目的是引导学生通过质疑、合作、**，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心内容的理解；再引导学生通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法的学习，学会把人放到事件中写，并通过写事来表现人物的性格特点；进而引导学生品味感情，真正感悟、理解伟大的母爱；最终达到激发学生理解爱、感悟爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解，完成对课文的学习。
整个教学设计，应该说不但体现出了教师的主导作用，更重要的是体现出了学生的主体作用，学生在整个教学活动中有充分的朗读、讨论、交流的时间，并且都是紧紧围绕“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”等到三维目标来展开的，通过对本文的学习，相信学生能学习人物的语言、神态、动作等描写，进一步明白人物性格特点，从而理解课文的主题：离异家庭孩子对母爱的渴望、离异母亲对孩子的爱及母爱的伟大。学习了王荣生、金传富两位老师的讨讲座后，我才发现，我的教学设计并不理想，虽然说三维目标确定切合实际、重点与难点突出、学生的主体作用及教师的主导作用有所体现，但仍然存在以下问题：
对课文的主题理解不到位、教学环节设置不妥当（先后顺序不分，学生不易理解和掌握）、文章中的对比手法没有考虑到教学设计中。
教学过程的设计不是很合理，其中有合理的地方，也有不合理的地方。我认为其中合理（好）的地方是：情境创设较好、三维目标确定切合实际、重点与难点突出、学生的主体作用及教师的主导作用有所体现，整个教学设计在一定程度上体现由浅到深、具体到抽象的学习思路（从创设情境到理解课文内容，再到理清思路、研读人物、体会主旨，最后感悟母爱与亲情）；不足之处是：
对课文的主题理解不到位，教学环节设置不妥当（如将“先分析主旨、再讨论写法”设置成了“先讨论写法、再分析主旨”，这不符合学生的认知规律）。今后的改进建议是：深入研究教材和教材有关的材料，以其读懂课文；在教学环节设置时，尽量考虑学生的认知规律（认真备学生）。
教学技能与教学策略的运用不是很恰当，其中有恰当的地方，也有不恰当的地方。我认为其中好的地方是：教学技能与教学策略运用还算恰当，如多**的使用创设了良好的情境、教学思路还算清晰，考虑到学生的读听说写能力的培养等；不足之处之处是：
对“教学生成”的考虑不够，因为在此之前根本不知何为“教学生成”，由此也反映出我的备课不到位，对教材的理解不到位、对学生的了解不到位，上课仅仅是为了完成教学任务而已，根本就没有深入思考王荣生老师所说的“语文教学应该教什么，怎么教”、“教师想教什么教师，实际在教什么，学生实际在学什么”等问题。今后的改进建议是：认真深入地思考王荣生老师所说的“语文教学应该教什么，怎么教”、“教师想教什么教师，实际在教什么，学生实际在学什么”等问题，加强学习，抽时间读一读商友敬老师在《语文教师的“书巢”细目》中推荐的书籍，以拓展视野、增加知识、提高业务素质，为自己今后的语文教学的有效性奠定一定的基础。
总之，这次教学反思是我工作18年来的第一次比较深刻的一次反思和认识，可以说是非常痛苦的，它让我在电脑面前边思考边敲键盘过了半个白天，但是我认为这是值得的，因为它至少让我从形式上明白了一个语文教师，课后真正要反思些什么，反思的程序是什么，如何去反思。
八年级语文 《甜甜的泥土》教学设计
甜甜的泥土 教学设计。高邮市经济开发区初中赵桂珠。一 教材分析。甜甜的泥土 是现代作家黄飞写的一篇小 通过一包奶糖化为 甜甜的泥土 的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，意蕴丰富，值得品味。这篇 更可贵的是其结尾，作者别出心裁，奶糖融入泥土，变成了 甜甜的泥土 这一新奇的构想，提...
八年级语文甜甜的泥土教学设计
甜甜的泥土 教学设计。满春中学王宇。一 教学目标 1 体会字里行间流露出来的母子深情。2 感受语言的清新自然和笔法的细腻。3 学习巧妙的构思。二 教学重难点1 重点母子深情。2 难点立意新奇结尾惊奇。三 课时安排一课时。四 教学过程。一 情境导入。观察 请同学们用自己的话描述画面内容，谈谈你的感受。...
甜甜的泥土》教学设计 八年级上册
教学目标 1 整体感知全文，体会母子深情。2 品味关键词句，感受人物形象。3 理解文章主旨，体会艺术构思。重点难点 重点 1 整体感知全文，体会母子深情。2 品味关键语句，感受人物形象。难点 理解文章主旨，体会艺术构思。教学方法 创设情景法 朗读品味法，自主 法 合作交流法。教学过程 一 创设情境，...