八年级下册：第一单元教材分析。
内容：第七单元生物圈中生命的延续和发展。
第二章生物的遗传和变异节）、第三章生物的进化节）
一、教材分析：
在第二章生物的遗传和变异中，教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。从本章五节的内容组织上看，第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。
第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。应该说本节是前两节内容的综合，是本章的难点。第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。
第五节是《生物的变异》。遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种变化必然导致亲子代之间性状的差异。在本节中，特别提出生物的性状既受基因控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。
由此可见，教材在内容的组织上，是以基因为线索，步步深入和扩展的，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
而第三章生物的进化，是在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。
本章共分三节，第一节《地球上生命的起源》，介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。同时还提出了两种不同的观点，以引起学生的讨论，具有一定的开放性，有助于培养学生的批判性思维。第二节《生物进化的历程》，引导学生学习研究生物进化的基本方法，即比较的方法，以及生物进化的大致历程。
第三节《生物进化的原因》，通过**活动，让学生分析生物进化的原因，并简单介绍了达尔文的自然选择学说。这三节教材内容的呈现顺序，是遵循学生的认知规律来安排的。
二章教材一些特点 ：
1.教材内容具有一定的开放性和伸缩性，为教师组织课堂教学提供了较大的发挥空间。
2.知识内容具有前沿性。
3.注重对学生进行科学方法的训练。
4.强调学生的主动活动。
5.技能训练与趣味性的知识紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣。
三、具体分析：
四、初步教学建议：
第二章生物的遗传和变异。
第四节人的性别遗传。
1.人类男、女性染色体的识别。指出性染色体。08年：24题（2分）
2.关注精子或卵细胞中性染色体外形中的差异。
3.关注男性与女性各会产生出几种生殖细胞。
4.关注对生男生女道理的解释，使学生认清生男生女机会均等的原因。
5.课后点明性别决定仍与性染色体上的基因有关，基因决定性状。
6.讲明用科学的态度看待生男生女问题的原因。
第五节生物的变异。
1. 08年考题并无考察。
2.关注可遗传的变异和不遗传的变异，并能由此说出引起两种变异的原因。学生身边生物变异的事例很多，教师可以让学生举例说明，结合学生参看教材不难得出生物变异是普遍存在的结论。
3.本节内容的核心问题，是生物的变异为什么会普遍存在。回答这一问题的关键，是组织好对花生果实大小的变异的**活动，以及对调查结果的分析，教师课前应充分准备。
4. 关注遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用，收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。
第三章生物的进化。
第一节地球上生命的起源。
1. 08年考题并无考察。
2. 关注生命起源的不同观点，讲明地球上生命起源的几种学说及其争议（自然发生说、化学起源说、宇生说等），引导学生初步分析各种学说。
3. 描述最初生命起源的过程和大致时间。
第二节生物的进化历程。
1. 生物进化的大致过程图。08年：25题（6分）
2.关注研究生物进化的主要方法（比较法）。
3.能够由学生自主概述生物进化的大致历程。
4.关注生物进化的总体趋势（由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生）。
第三节生物进化的原因。
1. 生物进化的大致过程图。08年：25题（2分）。
2. 关注组织学生参与实践活动。本节的模拟**是《模拟保护色的形成过程》应尽量以学生动手实践为主，如果课上不能完成也应作为作业课下完成。理解保护色的形成过程。
3. 关注模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
4. 关注自然选择学说，使学生形成生物进化的基本观点。
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