教材简要分析。
北师大版八年级下册生物主要包括三单元五章：主要讲解了生命的演化、生物与环境、生物技术等内容，教材为彩色版本，**并茂、生动、形象，并且配有许多小资料、小活动、课外读等内容。小资料、课外读有利于扩展学生视野，增加学生的课外知识，小活动有利于培养学生动手、动脑的能力，从而提高学生的整体素质。
学生概况及现状分析。
本期我继续担任八（1）、八（3）班生物教学工作，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己**知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
要达到的目标及完成的主要任务。
通过本教材的教学，使学生掌握生命的演化、物种多样性、生物与环境之间的关系，掌握生物技术的原理及在日常生活中的运用，再进一步了解动物和植物在生物圈中的作用，知道保护环境，进而保护生物圈中的动、植物，让同学们知道：保护生物圈实际就是保护人类自身。
提高教学质量的打算。
备课方面：认真、详细、超前备课。
授课方面：采用多种教学方式进行教学。
补差方面：做好学困生辅导工作。
课外活动：教材上的建议活动全部完成。
教研教改课题：认真学习新课改。
学生成绩登记册。
课程标准。知识。
1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力。1、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
2、初步具有收集和利用课内外的**资料及其他信息的能力。
3、初步学会生物科学**的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学**能力。
4、在科学**中发展合作能力、实践能力和创新能力。
5、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观。
1、了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
4、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
5、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
教学进度表。
第7单元生命的演化。
第21章生命的发生和发展。
第1节生命的起源。
一．教学目标：
知识目标：比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；
能力目标：1、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；
2、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
情感目标：树立科学的思维及观点。
二．教学重难点：
．雷迪实验和巴斯德实验；
．化学进化过程和米勒实验；
．原始地球条件下的化学进化过程。
三．课时安排：1课时
四．教学过程：
提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从**来的？第一个生物是怎样形成的呢？
这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？
如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从**来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
导出】：“自然发生论”。
讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？
学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。
若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
导出】： 生生论”：生物只能**于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：
在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。
提问】：在这种环境下，会不会有生命存在？
在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。
以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。
我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。
在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。
所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年代，由无机物变成有机物，有机物演变为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。
以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据(比如米勒设计的实验)，但更多的还是停留在假说阶段，需要进一步验证。
总结】：在原始地球条件下，由非生命物质演变为原始生命的化学进化，是经过漫长的时间来实现的。
第二节生物的进化。
一．教学目标：
知识目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；
能力目标：简述达尔文的自然选择学说的主要内容；
情感目标：形成生物进化的基本观点。
二．教学重难点：
1． 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；
2． 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；
3． 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
三．课时安排：
3课时 四．教学过程：
第一课时。一》、创设情景，引入新课
导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
―通过生物进化与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？
科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
二》、化石的概念贺形成过程
教师活动】：知道学生看书并提问
1） 什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
2） 化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
三》、化石记录的生物进化趋势
学生活动】：观察化石**并讨论
1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。
2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
教师活动】：展示始祖鸟的**，引导学生进行概述
学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。
第二课时。一》、导入新课
地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢？
我们来做一个游戏：
请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。
学生活动】：贴纸图
根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。
二》、简介地球上的生命史——生物进化的历程
1）前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞 （2）古生代时期（约始于5.44亿年前）:
植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫 （3）中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
4）新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化**类。
三》、总结本节课的教学内容
这节课主要学习了生物进化的历程，即地球上的生物出现的先后顺序，以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话：生物进化的历史，实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。
第三课时。一》、引入新课
在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？
新人教八年级下册生物教案全集 4
八年级下册 第一单元教材分析。内容 第七单元生物圈中生命的延续和发展。第二章生物的遗传和变异 节 第三章生物的进化 节 一 教材分析 在第二章生物的遗传和变异中，教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。从本章五节的内容组织上看，第一节 基因控制生物的性状 解决的是生物个体的性状与...
八年级语文下册教案全集
雷电颂。教学思路 本文是历史剧 屈原 的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。教学目标 知识和能力目标 学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战...
人教版八年级美术下册教案全集
四 学生活动 要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点 1 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。2 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。五 作业讲评 1 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣...