一、检测总体情况：
本次质量检测共有198名学生参加，最高得分48分，最低得分8分，试题整体偏难。二、各题得分情况：
1、选择题：满分10分，需要学生具有一定的分析运用能力，学生错的较多，得分率在70%左右；。
2、材料解析：满分40分，灵活运用能力要求较高，得分率56%左右，稍微偏难。部分失分较为严重。三、学生答卷分析：
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
1、是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。如选择题第5题得分率为56%，第6题得分率为46%，说明学生对课本内容不熟悉，尤其是对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；识图题2是教材原图，但学生却记不准确，也不会结合地理知识作答，说明学生平时对历史地图重视不够。
2、是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。如第6题要求学生选出不正确的选项，但不少学生未注意审清题目要求，错选了正确的选项，得分率仅为38%。
3、是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题**题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
由于学生对浅显文言文材料未真正读懂，所以很多学生无从作答。“乱答一气。还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。
如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。四、今后教学建议：
1、以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、**性学习以及社会实践能力。
3、注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4、注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
5、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。
胡营中学2016.7．1
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20xx 20xx学年度第二学期。八年级历史期末质量分析。本份试卷由五大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共20小题20分 第二部分是连线题，共5小题5分 第三部分是 材料题，共2题5分 第四部分是材料分析题，共2题16分 第五部分是简答题，共4分。一 试题特点。从总体上说试卷结构合理，难易把握有...
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