父母的心。
教学课题：父母的心。
课型。新授。
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期：
教学重点与难点：1、重点：情节的曲折性。
2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。教学方法与手段：朗读，讨论，指导教学过程：教师活动。
一、导入：老师提问：
用简明的语言概括本文的内容，思考：你认为该不该送孩子？（二）作者简介：
川端康成，日本现、当代**家。出生在大。
学生听讲。学生活动。
疑问导入。增加知识容量设计意图。
阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、了解作者《古都》等。2024年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。二、阅读课文，整体感知：理清文章思路，学生讨论、交流。
第一部分（1—2），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分（3—6），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。
第三部分（7—12），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送。
学生迅速浏览全文理清文章思路，学生讨论、交流：这篇**共有17段，按照**情节发展的基本规律，可以分为五个部分。
理清文章思路，学生讨论、交流：这篇**共有17段，按照**情节发展的基本规律，可以分为五个。
子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分（17），**的结局。一家六口终于团聚了。
三、精读课文，回答：（学生再读课文）
1、本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？
三次。每次的理由各不相同1、说大儿子是长子2、说二儿子长的象奶奶3、孩子太小。
2、分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？那天傍晚眼含热泪难割难舍第二天早晨无精打采当天傍晚不好意思第二天上午痛哭失声。
3、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？（自答）
4、既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？
给出去就处于对生活的考虑要回来是那颗拳拳爱子之心。
四、**：子。
2、说二儿子长的象奶奶。
3、孩子太小那天傍晚眼含热泪难割难舍第二天早晨无精打采。
当天傍晚不好意思。
第二天上午痛哭失声。
默读，出声读，同桌合作读，合作**，找出标志性字眼。
1、说大儿子是长。
锻炼收集信息的能力。
课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：
不能。首先因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。
如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
其次，也为下文故事的展开埋下伏笔。五、语言训练：
仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？5、要回女儿时？六、布置作业：完成导学练上相关练习。
学生讨论交流，明确深入挖掘课文内涵。
学生揣摩。1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？3、用次子换回长子时？
4、用女儿换回次子时？
5、要回女儿时？学生作业。
锻炼学生思维联想能力，扩展作文。
加强巩固训练。
八年级语文上册15 父母的心教学设计1苏教版
父母的心。一 导入新课，激发学习兴趣。师 现在，我来问同学们一个问题 你们最崇拜的人是谁？看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本 美国 中国三个国家的学生进行的问卷调查 调查内容 请你对 英雄 明星 父母 三种类型的人进行主次排列。调查结果 日本人把父母放在第一位，英雄其次...
八年级语文上册15 父母的心教学设计1苏教版
父母的心。一 导入新课，激发学习兴趣。师 现在，我来问同学们一个问题 你们最崇拜的人是谁？看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本 美国 中国三个国家的学生进行的问卷调查 调查内容 请你对 英雄 明星 父母 三种类型的人进行主次排列。调查结果 日本人把父母放在第一位，英雄其次...
八年级语文上册15 父母的心教学设计2苏教版
附 投影片一 父母的心。一 整体感知。自由朗读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。投影片二 二 初悟父母之心。从这对贫穷夫妇每次送孩子 换孩子 接孩子时的语言和神态中体会父母的心，并用自己的语言表述出来。投影片三 三 想象描写，再悟父母之心。合理并充分想象这对夫妇决定送出 换回 要回孩子的过程，试...