第七章力和运动。
课时划分】7.1力1课时7.2力的测量1课时。
7.3重力1课时7.4**摩擦力的大小与什么有关 1课时。
7.5同一直线上二力的合成 1课时 7.6二力平衡1课时。
7.7**运动和力的关系 1课时。
第一教时。教学内容】力。
教学目标】1．知道力是物体对物体的作用；
2．知道力可以使物体发生形变或运动状态发生改变；
3．知道力的三要素以及力的图示方法。
教学重点】**力的作用效果；**物体间力的作用是相互的。
教学难点】力的作用效果和力的三要素之间的关系。
教学用具】多**课件。
教学方法】投影仪、磁铁、铁钉、小钢珠。
教学过程】一、力的概念（阅读课本p15第一段，思考下列问题）
1、力是一个对另一个的作用，因此力不能脱离而存在。由此可见，一个力肯定同时涉及两个物体，其中一个叫物体，另一个叫物体。
延伸：①物体间力的作用是的。他们是同时 、同时的。
施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是物体。
力的产生不一定必须两个物体接触，接触的物体间也不一定产生力的作用，例如：磁铁吸引铁钉时，二者并未接触，却对铁钉产生了的作用，而两个放在光滑的水平桌面上并接触的木块间产生力的作用。
2、单位：力一般用字母表示。在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号为 。
3、力的体验：一个苹果或两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为 ，一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为 。
二、力的作用效果。
1、问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，交流所观察到的现象：
1 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
2 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变快。
3 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
2、学生看课文图11.4-2甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
1 射箭运动员用力拉弓，力使物体。
2 棒球运动员用力将球投出，力使物体。
3 足球守门员接住射进球门的足球，力使物体。
3)注意：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
由此得出结论：力可以改变物体的弓被拉开了，弓的发生了变化。
如：踢足球时，足球的形状发生了变化。概括力的作用的另一类效果。
结论：力可以使物体发生 。
3、例题（1）：如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生___b)主要表示了力可以使物体的___发生改变。
4、力的单位：
物理学中，力的单位是简称符号是体验1n的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1n。
5、 力的三要素：
1)、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
2)、**：力作用的效果与哪些因素有关。
a.拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。
b.我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。
c.推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的和有关。
6、力的图示和示意图。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，**段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
7、力的图示和示意图区别：
三、课堂反馈：
1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生 。
2.如图所示，使一薄钢条下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生（1）、（2）、（3）、（4）各图所示的形变，如果f1=f3=f4＞f2，那么。
图___和___能说明力的作用效果跟力的作用点有关；
图（1）和（3）能说明力的作用效果跟力的有关；
4 __和___能说明力的作用效果跟力的大小有关。
3.下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（ ）
a.发动汽车使它从静止变为运动 b. 汽车向右转弯。
c.石块在空中越落越快d.降落伞从空中匀速下降。
4.如下图所示，用150n的力拉小车，拉力方
5.画出电灯受电线10n顿拉力的图示。
6.向与地面成300向左上方，请作出拉力的图示。
7.在排球比赛中，经过二传手传过来的球，主攻手用不同的力扣球，球的落地点和旋转是不一样的，这说明力的___和___不同，产生的效果也不同。
作业设计】完成配套及课堂反馈练习。
板书设计】教学后记】
第2教时。教学内容】力的测量。
教学目标】1. 了解弹簧测力计的结构和原理。
2. 知道正确使用测力计的规则和方法。
3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学重点】正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点】使用测力计的规则和方法。
教学用具】测力计、砝码、头发。
教学方法】分组**实验。
教学过程】一、复习回顾。
1.力的概念：
力是___对___的相互作用。
力至少有___个物体同时存在；
不直接接触的物体之间 （会，不会）存在力的作用。
2.力的作用效果。
3.力用字母___表示，单位是。
4.力的三要素。
5.力的表示方法。
二、自学导航
1、测力计的原理：
1）、阅读教材p17-18，找出弹簧测力计的原理。
2）、观察图7-8，认识各种测力计。
3）、观察弹簧测力计的构造，看清面板上的分度值及量程并标在图的下方。
3、分组练习，体会测力计的使用。
a.用手拉测力计挂钩，亲自感受1n和5n的力有多大；
b.测量自己头发的能承受最大拉力；
c.若将指针移到0.2 n 处，所测的力应为多大？
d.弹簧测力计使用方法：
三、课堂反馈：
1．天平、弹簧测力计、杆秤、磅秤中属于测力计的是___
2．弹簧测力计在未使用时，指针应与___对齐，加在弹簧秤上的力不允许___
3．下述作用力中，大小最接近1 n的是。
a．蚂蚁的拉力b．一般人的拉力c．马的拉力d．托起两个鸡蛋的力。
4．有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是( )
a．每个弹簧测力计都有它的测量范围。
b．应先估计被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计。
c．测量时要防止弹簧与外壳碰撞。
d．必须在竖直方向上使用弹簧测力计。
5．测一个约6 n的力时，应选用的弹簧测力计的量程及分度值最恰当的是( )
a．10 n, 0.2 nb．5 n, 0.1 n
c．15 n, 0.5 nd．上述三个都可以。
6.观察右图中的弹簧测力计。
1）它的量程为（ ）牛。
2）该弹簧测力计的示数 （ 牛。
拓展提升：7、王芳同学在研究弹簧的伸长与拉力大小的关系实验时，得到如下数据：
实验结束后，加在弹簧自由端的拉力消失，弹簧的长度回复到15 cm,请你对表中的弹簧的长度数据进行研究，填写对应的弹簧的伸长数据，并分析弹簧的伸长与拉力大小之间的关系，结论是：
作业设计】1、 实验报告册填写。
2、 实验过程及注意事项。
板书设计】7-2 力的测量。
一、 弹簧测力计的原理。
拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。
二、 弹簧测力计的构造。
三、 弹簧测力计的使用。
1． 观察零点．进行调整或几下零点误差．
2． 要沿弹簧的中心轴线方向施力．
3.靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．
教学后记】第3课时。
教学内容】重力。
教学目标】1．知道重力产生的原因。
2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式g=mg，4．知道g=9.8牛／千克的物理意义。
教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
教学难点】重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
教学用具】测力计、砝码。
教学方法】演示实验法自主**。
教学过程】一、课前预习学案。
1、测力计原理力的作用效果。
2、用力的图示法表示力时，通常用___把力的___都表示出来，具体作法是：沿力的___画一条线段，线段的长短表示___**段的末端画个箭头，表示力的___用线段的___或___表示___
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